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成功的合作，高效的课堂 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式合作学习还给学生自主合作学习的空间。犹如一缕春风，吹遍了祖国的大江南北。那么，如何组织有效的小组合作学习呢？我认为，要达到“成功的合作学习，有效的”，要做到以下几点： 在深入了解和研究每个学生的学习基础、兴趣爱好、个性品质的基础上，根据其他任教师的意见，将班内学生均分为四类，从每类中选一个学生组成四人学习小组。为了让组内的成员合作顺利，教师在分组时不是单凭自己的考虑去指定每个小组内的成员，而是首先让“差”生选择“优”生，征得被选择“优”生同意后，才将他们划分到同一小组内。不仅如此，为了方便进行更大范围的交流与合作，相邻的两个小组又可以根据课堂教学的需要组成一个8人的大组。小组讨论形式： 自由发言式学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见轮流发言式这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。学会表达和倾听合作学习，更多需要合作者之间的表达与倾听，两者是一种双向互动的活动，只有表达或只有倾听都不可能构成真正意义上的合作。孩子常有急于表达而顾不上倾听的现象。针对这一情况教师除指导好孩子们有序、完整地表达自己的观点外，还要求他们必须认真倾听别人的表达。让孩子们听其他合作者发表意见时不打岔、不插嘴，听清说什么？哪里说得好？还有哪里不足?我该怎么说?这一做法使孩子们的说在听的基础上，使说的起点更高，表达得更好，双方达成了有效的合作。教师要对课堂实行有效控制教师要从“台上”走到“台下”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。 在学生进行小组合作时，教师要深入到小组当中。教师要做到：多给学生帮助。当小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维要鼓励不同的观点。鼓励学生大胆发表自己的看法，有不同见解的允许坚持，保留看法。教师要相机引导，适当评判。要适时的评估学生的学习情况。根据学生学习中出现的问题和学生提出的疑点和难点，根据教学的需要，灵活地调整下一个教学环节。要遵循收放结合的原则。每一个学生都是一个独立的个体，他们需要合作，更需要冷静的深入思考和个性的张扬。教师切中要害的讲授和点拨是知识深化和升华的。优化合作学习小组 评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。合作学习倡导“人人进步”的教学理念，教师在运用评价手段时，一定要注意变革传统的评价方法，对学生的评价要实现多元化，全面评价学生的发展与进步。在合作学习过程中，在引导学生大胆发表自己见解的同时，还要善于捕捉学生点点点滴滴的闪光点，不失时机地给予积极的评价，使学生都有取得成功的喜悦和体验。在课堂上对学生真诚的赞扬，用“真棒！”、“真不错！”、“你的见解很独特！”、 “有创意！”等简单的激励语言，都将会给学生带来无穷的自信。只有肯定进步，鼓励成功，学生才会在合作学习中畅所欲言，学会与他人合作与交流。课堂教学中“合作学习”的探索，使我校教师教学观念发生了根本性变化，教学水平有了大幅度的提高，课堂教学的效果明显提高。