“人教版”与“麦格劳-希尔版”教材.docVIP

一“人教版”与“麦格劳-希尔版”教材概况 （一）人教版高中历史教材概况 1.教材使用情况 目前，国内高中历史教科书主要有四个版本：人教版、岳麓版、人民版和大象版。本文选用人教版作为研究比较对象。人民教育出版社是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版和发行。（引用改革开放以来）以下，将从这两部分来进行分析比较。 （一）教材内容比较 虽然，“麦格劳-希尔版”教材和“人教版”教材较为详细的描述了“第一次世界大战”的脉络，对知识点的考察也大致相似，但是在某些知识上，两版教材的处理方式各有侧重。 1、第一次世界大战爆发原因 “人教版”在编写“第一次世界大战”的爆发原因时，首先介绍了一战爆发前的世界形势。20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有了更重要的意义。后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。法德矛盾、英德矛盾、俄奥矛盾成为欧洲列强间的主要矛盾。列强间的矛盾和冲突促成剑拔弩张的两大军事集团形成：19世纪七八十年代，德、奥、意三国同盟建立；20世纪初，英、法、俄三国协约签订。其次，由于列强的争夺、民族矛盾的激化，巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。1914年6月的萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，也就是直接原因。 “麦格劳-希尔版”从几方面总结了影响一战爆发的因素。首先民族主义是影响因素之一。在民族主义和帝国主义扩张的的时代，殖民地和贸易的竞争加剧，与此同时，欧洲的主要力量被分成了两个松散的联盟：同盟国和协约国。但这些国家又被自身的利益所驱使，希望通过战争保存自身力量。民族主义还导致另一个严重的结果就是没能建立国家的种族要求有自己的民族国家。20世纪初，在资本主义国家，社会主义劳工运动愈演愈烈，采取罢工甚至是暴力行为来达到他们的目的，镇压这些骚乱的愿望迫使领导人去投入战争。其次，军国主义也为战争爆发添油加火，欧洲主要国家纷纷扩军备战，增加局势的紧张。尽管这些因素都在一战爆发中扮演了重要角色，但是欧洲领导人们对于1914年巴尔干半岛危机的回应才是直接导致一战爆发。 尽管两个版本在编写第一次世界大战爆发原因时都涉及到殖民地和贸易的竞争、联盟的形成以及欧洲国家的扩军备战。但是，不同的是，对于美版教材来说，这些是促使战争爆发的因素。而“人教版”分析这几方面内容实际上是强调战争爆发的根本原因是资本主义国家政治经济发展的不平衡。美版在分析原因时提到了当时的社会主义运动也是促进战争因素，这是人教版没有提到的。而对于战争直接原因，两版教材也有分歧。人教版认为萨拉热窝事件是一战的导火线。而美版教材则认为欧洲领导人们对于此事件的回应才直接的导致了这场冲突。 2.第一次世界大战进程 “人教版”在讲述战争进程时，从两个时间段入手，1914～1916这个时间段主要介绍了第一次世界大战在欧洲的三条战线和西线的三大战役──马恩河会战、凡尔登战役、索姆河战役。第一次世界大战爆发后，随着欧洲参战国的增加，在欧洲形成了西线、东线、南线三条战线，其中西线和东线是主战线。英法比军队与德军作战的西线更为关键，教材着重强调了西线的三大战役。第一次世界大战超出了作战双方的预期，打成了旷日持久的消耗战。东西两线双方都陷入相持局面。1917～1918年的战局：美国参战，俄国退出大战；德军在西线的进攻，协约国军队的反攻，德国投降；简要分析了同盟国集团失败的原因。1917年同盟国和协约国两大军事集团都已经拼杀得筋疲力尽，美国的参战大大加强了协约国的力量。积贫积弱的中国也被卷入了这场帝国主义的战争中。俄国因为战争引起了革命，退出了大战。德国改变了两线作战的不利局面，加紧在西线进攻，但为协约国军所阻挡。美军的参战更使德军无力抵抗。战争以同盟国的失败而告终。教材还从经济、军事、国内和国际力量对比等多方面进行分析了同盟国失败的原因。 “麦格劳-希尔版”用了很长的篇幅去描述一战的过程。主要分四个方面去进行描述。首先在“1914到1915：幻想和僵局”这一子目里描述了人们的幻想，他们认为战争是不切实际的。但是1914年8月的到来打破了人们的幻想。随之另一个幻想代替了之前的幻想。人们相信，这场战争不会持续多久跟以往战争一样，士兵们会回家过圣诞节。接下来，教材着重描写了东西两大战线，且突出了两大战线的不同之处。在第二部分，教材详细的介绍了战壕和堑壕战，用短短几句话描述凡尔登战役伤亡惨重，使得一战成为了消耗战。除了堑壕战，教材还对空战这种战争新模式进行了详细描述。教材第三部分着重1917年战争的扩大，到这一年，这场战争真正变为了世界范围的冲突。双方力量不断变化，形势更加有利于协约国。特别