《农村中学英语课程资源开发和利用之探索.docVIP

农村中学英语课程资源开发和利用之探索 新生中学 吴芬芬 娄敏娟 英语课程资源 开发 利用 ….在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源。”由此，英语课程资源对于更新教师知识结构，拓宽学生学习渠道，改进教与学的方式，满足个性化发展需要等的重要作用就迅速被凸现出来了。 ,目前在农村,由于受到各方面条件的制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。因此，如何在农村中学中克服条件的限制，在利用好现有资源的基础上，因地制宜地开发资源，增加学生接触英语的机会，对提高农村中学英语教学质量有着重要的现实意义。 1．课程资源单一 2．时间资源紧缺 3．缺乏资源开发的条件? Internet，但缺少多媒体教室的支持，教师从网上下载的优秀课件，有趣的动画和先进的学习资料无法向全体学生展示。其次，部分教师自身素质不高，限制了课程资源的开发，并且大多数英语教师周课时都在十五节左右，很难有时间进行课程资源开发。 课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。 针对上述农村中学英语资源开发和利用的现状，我们在英语教学过程中一定要丰富英语课程资源，合理争取和利用时间资源，创造资源开发的条件。它们之间的关系是紧密而不可分的，缺乏其中之一，要实现英语课程资源的开发和利用都是不可能的。 英 教师 语 人力资源的开发和利用 学生 课 家长 丰富英语课程资源 校内资源的开发和利用 教室 校园 校外社会资源的开发和利用 英语早读和晚读 发 时间资源的开发和利用 每周三晚上英语兴趣小组活动 创造英语课程资源开发和利用的条件 （一）、丰富英语课程资源 人力资源 英语课程资源的主体不仅包括教师，而且包括学生和家长。因此，教师、学生和家长资源的开发和利用是开发英语课程资源的一个重要方面。 （1）、教师 “教科书”。教师自身的人格和学识既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜样。操作要点有： ②要利用假期对教师进行短期培训，可请专家到校讲座，也可请外教专门进行语调培训或口语提高训练 ③培训以校本培训为主，可采用“专题导向、以研为主、研培结合”的模式，结合教学工作的实际确立专题，通过“学习－研究－实践－总结”不断提高教师的外语素质，使每个教师树立现代教育的观点和理念，使 学校不仅成为学生发展的场所，也成为教师发展的场所。 ④对国内先进教学流派可专门派教师进行短期学习，取其精华。（2）、学生 toy 时，学生带的玩具非常丰富；教fruit时，学生带的水果品种繁多，除了课本上的水果名称外，学生还学会了plum、cheery、tomato、等多种水果和蔬菜的英文名称。 3）、家长 2．校内资源的开发和利用 （1）、教室资源 My Family之后， 让学生用手中的五彩画笔把爸爸、妈妈和自己画下来，然后用“ This is my father .This is my mother. This is me...”介绍自己的家。最后选择好的，把它们贴在教室的墙上。这样，学生们一抬头就能看见自己的画，兴趣来时，还会时不时点着画说：“This is my father ,my father is a doctor .This is ......”。教学动物单词时，请同学们把小动物玩具拿到学校来，分别把它们挂在玻璃窗上，或摆放在窗台上。整个教室成了“小动物园”同学们置身于“动物园”中，身临其境，课内知识在课外得到反复巩固，学习情感亦将处于积极向上之中。“英语图书馆”则是教室后面的一张桌子或一个书架，上面摆满各种少年、儿童英语读物和英汉词典。英语书包括不同版本