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欢乐的山寨教案下载3 第三课时 竖笛演奏《乃哟乃》 教学目标: 1、通过学唱和演奏《乃哟乃》引领学生走进土家族的山寨,在说一说、听一听、动一动、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐所带来的快乐。 2、能够主动参与小组的创编活动,在活动中拉近与音乐的距离,感受学习与合作的快乐。 教学重点: 感受并表现歌曲的热烈和欢快。 教学用具: 键盘乐器、竖笛、录像机等。 教学过程: 一、说一说,聊一聊 师:同学们,前一段时间我们刚刚过完了国庆长假,还没来得及坐下来和大伙儿好好聊一聊,今天呀咱们就趁着音乐课的时间,大伙儿坐在一块好好说一说、聊一聊这七天你们都是怎么过的?都有哪些收获好吗? 生:畅谈假期的所见所闻及收获。 师:看得出同学们的收获还真不少,无论是出门旅游的或是在家和亲朋好友团聚的,总之经过这几天的调整,老师看得出同学们个个情绪饱满精神振奋,我想以这样的情绪投入紧张的学习,同学们的收获一定会更大!想听老师的收获吗? 生:想。 师:我呀去了位于我国湖南省西北部的风景旅游胜地张家界玩了一趟。哎呀说起这张家界呀,那可真是集雄、奇、秀为一体、汇峰、林、谷山水为一色。要说吸引我的可不光是这些,而是那儿奇特而又风趣的土家民族风俗。在张家界市呀分布着大大小小约有二十多个少数民族。其中以土家族、白族、苗族居多。还是和大家先来谈谈土家族吧:土家族是大山的民族。早在2000多年前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生息繁衍,逐渐形成了单一的民族。说起这个土家族呀还真有意思!他们呀是一个没有自己文字的民族。可是土家族人却非常聪明能干,他们凭着原始的舞蹈、古老而又质朴的歌谣,把自己民族的优秀文化传统一直保存至今,有关土家族的传说那可真是太多太多,在这儿就不一一详尽,咱们还是来说说和音乐有关的东西吧。说起音乐,土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月,土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日,就象咱们汉族人每年都要过春节一样,你们猜猜看是什么节日呢? 生:猜节日。 师:视学生回答情况后,说出土家族人节日名称。 二、重点介绍土家族的歌舞节日——”社巴节”的活动,推出“摆手舞” 师:还是让我来告诉你们吧,这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。每当这个节日到来的时候,土家族人个个都显得非常兴奋,大伙儿早早的吃完晚饭,然后换上节日的盛装,对着镜子左一遍右一遍地梳妆打扮,完了之后呢左手举着五彩的锦旗,右手拿着大红的灯笼纷纷涌进摆手堂,围着一棵古老的大树站成一圈,伴着欢快的音乐跳起摆手舞,祝福来年风调雨顺、五谷丰登,那场面可真是非常的热闹非常的壮观呀! 生:想! 师:正好,这次我去那儿和当地的土家族姑娘学了两招,现在老师也会跳摆手舞了,你们想不想看看? 生:想! 师:不过这个舞老师一个人是表演不起来的,我得邀请部分同学和我合作一下,咱们一同表演一起跳好吗? 生:好! 三、部分学生感受“摆手舞”体验土家族音乐的欢乐气氛 师:愿意和老师合作的同学举手我看看!选请六到八个学生上来围着老师手拉手站一圈。真不错!不要担心自己不会跳,动作很简单,只要跟着老师模仿就可以了,如果你还是觉得有些困难,也没关系只要能和着音乐的节拍去感受就可以了,好吗?下面的同学也不要傻坐着,如果你觉着我们跳得还可以的话,请给我们一点掌声鼓励鼓励好吗?完毕后在同学们的掌声中退场。 师:谢谢你们的合作!感受了这段欢快而又优美的舞蹈之后我想问问刚刚和我合作的同学们你们此时的心情怎样? 生:谈此时的心情和收获。 师:非常的开心!非常的激动!真不错!那我再问问坐在下面没有上来跳舞的同学,看了我们刚才的表演之后此时你的心情又是怎样的呢? 生:谈谈观看师生跳舞场面的心情和收获。 师:看来欢快的音乐和优美的舞蹈带给我们的感受都是同样的喜悦和兴奋!其实呀我们刚刚感受到的这段音乐就是土家族一首非常着名的儿童歌曲,歌名叫《乃哟乃》。《乃哟乃》在土家语里面就是“快来”的意思。同学们那我们还等什么呢?快来和土家族的孩子们跳摆手舞去吧! 生:在老师的建议下全班同学迅速将四组凳子分别集中排列到本组的中央,然后手牵着手围成圈,四个小组成四个圆,老师参与到其中一个小组和学生手拉手一同跳摆手舞。 四、体验并找出旋律的骨干音 师:感受了欢快而又优美的土家族摆手舞后,让我们坐下来静静的想一想,其实这首欢快的歌舞曲在创作的过程当中只用了三个简单的音符,不知道同