桂花雨教案_人教版五年级上册语文教案.doc

桂花雨教案_人教版五年级上册语文教案 　　导语：《桂花雨》是人教版五年级上册第7课。这是一篇略读课文。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。 　　课堂目标： 　　1.通过多层次阅读文本，引导学生整体把握课文内容，体会作者的思想感情。认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。 　　2.指导学生抓住事例及母亲的话进行自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。 　　课堂教学重点： 　　引导学生抓住课文中叙“摇花乐”的重点语句以及母亲的话，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 　　课堂教学难点： 　　引导学生体会作者表达的感情是通过什么表达出来。 　　课堂实施过程： 　　一、导入新课 　　导语: 有一位叫琦君的老人，她离开故乡50多年，她八十多岁为寻根，第一回到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。(这是为什么呢?) 　　是呀，桂花引起了作者对家乡的思念，对童年怀念。 　　1、板书：桂花(出示桂花图)谁了解桂花?(同学们了解桂花可多了，但是桂花在作家的眼里、笔下又是怎样的呢?) 　　今天，我们跟随着作者琦君一起回忆她童年的趣事，欣赏美丽的桂花雨。 　　2、补充板书：雨 齐读课题 打开书30页 　　(设计意图及反思：通过描述作者琦君回故乡吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈的情景，引发学生思考：这是这是为什么?为下文的学习做好情感的铺垫。这样的开课，是校长看了我的教案后给我的建议，开课的导语，我本来放在小练笔的环节的。通过两个学生的回答，学生体会到了是桂花引起了作者思念家乡，其他学生的情感也调动起来了，突出课文的主题。 　　二、初读感知 　　1、自由朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么? 　　2、默读全文，自己喜欢的部分多读几次，想想你读懂了什么? 　　(1)小组讨论 　　(2)个别汇报 　　过渡：同学们读书可认真了，继续接受大作家的对我们的考验。 　　(设计意图及反思：通过两个层次的读课文，让学生通篇学习，对课文整体把握。第一层次读，引导学生抓住课文的主要内容。第二层次读，引导学生抓某个部分多读几次，看读懂了什么?目的检查学生对课文内容的初步理解的情况，从学生的回报情况看，学生已经抓住了我下一个环节的一些重点句子。在备课时，我自己对这一环节的舍取问题就很纠结。如果进行第二层次的读，课堂的时间就很紧，如果舍弃第二层次的读，感觉学生对文本的理解不够透。想到这点，就决定保留这一环节。课后，校长评课也提出了教学环节重复的问题，校长指出：“初读，解决什么问题?再读解决什么问题?品读又解决什么问题?”这样的建议，很值得我深思，也使我对阅读教学和略读教学方向更明确了。但如何把第二层次的读与下面小组合作探究的环节整合?我还是没有想通。恳求大家指教! 　　三、理解感悟 　　再用心默读全文，思考： 　　(1)桂花给“我”带来哪些快乐? 　　(2)读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话你有什么体会? 　　(3)课文表达了作者怎样的感情，这种感情是通过什么表达出来的? 　　1、默读思考后小组合作探究。 　　2、汇报交流。 　　预设： 　　享受“摇花乐”和“花雨美” 　　1、桂花给“我”带来哪些快乐? 　　“摇花乐”、从嗅觉上感受到桂花带来的快乐、从味觉上 　　过渡：桂花给作者的快乐真多，但作者觉得最快乐的是——摇花乐 　　2、出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!这像下雨，好香的雨啊!” 　　3、(配乐)下面老师带你们一起去享受摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，请大家闭上眼睛，这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨一样落下来，摇呀摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我整个人陶醉了，我忘情地喊：“啊!这像下雨，好香的雨啊!” 　　听着听着，你笑了，告诉老师你为什么笑?你仿佛看到了什么? 　　4、指导朗读，读出要花给作者带来的乐趣。 　　此时此刻，我们也都浸在摇桂花的快乐之中，你们能把这种快乐读出来吗?) 　　过渡：是啊，桂花的香，摇花的乐，花雨的美，(板书：桂花香 摇花乐 花雨美)让我对桂花喜爱。我念中学的时候，全家到了杭州，那里有一处小山，全是桂花。我到那赏花，回家是，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 　　体悟母亲的思乡情怀 　　1、出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　引导： 　　2、事实上是不是像母亲说的这样呢?从文中找答案 　　3、那么母亲为什么这样说呢?(家乡院子里的这棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它