湘教版七年级下册音乐教案详解.doc

第一单元 乘着歌声的翅膀 授课时间： 教学目标： 1、会唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首。 2、能大胆自信且充满激情的独唱或与同学一起演唱。 3、对歌曲的处理有一定的创意。 教学重点：充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用舞蹈表现音乐的原始欲望。 教学难点：把握好课堂、活跃课堂气氛，给学生充分的空间进行创作。 教学课时：三课时 教学方法：欣赏、表演 教具：电子琴 教学过程： 第一课时 一、 组织教学，检查学生出勤情况，提出本学期的要求。 二、 发声练习： 3/4 5 0 3 0 1 0 | 5 0 3 0 1 0 ‖ lu lu lu la la la 三、导入 我们的生活充满阳光，我们的周围洋溢着欢歌笑语。今天，我们要乘着歌声的翅膀，去领略艺术殿堂的无穷魅力。 四、新课教学： 1、介绍本单元的学习内容和课时安排。 2、学唱歌曲《孤独的牧羊人》。 （1）歌曲欣赏，听一遍，请学生注意歌词的演唱顺序。 （2）介绍歌曲风格特征： 这是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲，是家庭教师玛利雅在交孩子们玩木偶时唱的一首歌。这首歌吸取了流行与瑞士、奥地利等国山区的约德尔民歌调的风格、真假声的交替以及领唱、重唱、合唱与色彩绚丽的伴奏交融在一起，音乐跌宕明快，诙谐风趣。 歌曲中衬词用“尤得儿”唱法演唱，“尤得儿”是瑞士、奥地利以及德国巴戈利亚一带的一种独特的民间唱法，特点是真假声急促交替交换，造成一种如同在山谷间快乐地吆喝而传来空灵的回音似的效果。 （3）随乐学唱大约两次，与学生分析，整首歌曲就由三句构成，了解歌曲的结构，就很容易学会。 （4）跟着音乐伴奏进行演唱后，由老师纠正唱错的地方。 （5）启发学生在舞台上如何表演这首歌曲：小组唱、表演唱等。为班级演唱会做准备。 3、欣赏日本歌曲《森林水车》。 （1）、教师提问学生唱过哪些日本歌曲，对日本歌曲有什么感受？（忧郁，哀伤）如《樱花》，主要构成的音有哪些？但并不是所有的日本歌曲都是这种风格的，比如《森林水车》。 （2）学生欣赏《森林水车》后，谈谈对歌曲的感受（活泼、轻快、明亮）。 （3）教师小结：两手歌同样是日本歌曲，为什么会有不同的感觉呢？主要就是他们用的调性不一样，《樱花》用小调写成，主音在6，《森林水车》用大调写成，主音在1，前者暗淡柔和，后者明快活泼。 （4）学生视唱歌谱，尤其注意#2和#4的音高，让学生体会《森林水车》的明快。 4、小结本课。 教学反思： 第二、三课时 一、 组织教学，检查出勤情况。 二、 发声练习： 4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ mi ma mi 三、 复习旧课： 1、全班同学跟随音乐演唱《孤独的牧羊人》。 2、启发学生如何用不同的力度表现歌曲。 3、跟伴奏音乐，用力度变化表现歌曲。 4、用轮唱的形式，检查学生的掌握情况，并给予评分。 四、 新课部分： 1、学唱《森林水车》 （1）上周已经欣赏过这首歌曲，由于歌曲的旋律比较容易唱，因此，要求学生跟着老师的钢琴先把歌谱唱好。 （2）唱歌词，教师纠正学生唱错的地方。 （3）学生讨论这首歌最合适用什么演唱形式？为演唱会的准备做铺垫。 2、学唱《长城谣》 （1）学生先欣赏一次作品，之后谈谈对这首作品的感受。 （2）介绍作品。 歌曲创作于1937年。原是电影剧本《关山万里》中的插曲，后因“八一三”抗战爆发，影片没拍成，这首插曲却成为风行与大后方的一首抗战歌曲，并由周小燕在新加坡录成唱片，流传国外。这是一首独唱歌曲。音乐苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，兼有抒情和叙事的特点。旋律线条起伏不大，节奏进行平稳，结构单一。歌曲采用平易近人的音乐风格，叙述人民被迫流亡的苦难，唤起人民的爱国热情。 （3）跟琴学唱歌曲。 （4）引导学生如何唱好这首歌：叙述中带有悲凉的感情，声音要连贯、统一。“自从大难平地起”，带有激愤、仇恨的情绪，与前面乐句形成对比。咬字要结实有力，字头要喷口而出。声音饱满，语气坚定。 （5）有感情地演唱歌曲。 （6）歌曲适合什么演唱形式？（学生讨论） 3、欣赏歌曲《中国娃》 （1）歌曲介绍： 这是一首带有中国民间风味的通俗歌曲，隐含了对祖国和家乡的深情。 （2）欣赏歌曲1—2遍。 4、欣赏歌曲《众人划奖开大船》 （1）歌曲介绍： 这首歌曲颇具号召力。歌词平时质朴，富于民间风味，赞颂了团结一致、勇往无前的精神。曲调劳