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朗读在高中英语教学中的作用 撰稿人：王 雾 准考证号：201103893860 指导教师：何开松 答辩日期：2013年2月　5日 朗读在高中英语教学中的作用 学生姓名：王雾　　指导教师：何开松 工作单位：安庆望江新坝中心学校 摘要：在高中英语的教学中，教师要培养学生的听、说、读、写的能力，听、说、读、写相辅相成，互相促进。本篇文章主要探讨高中英语教书“读”中的“朗读”。分析目前高中生英语朗读的现状与原因，帮助学生了解英语朗读的必要性，并分析了如何实现高中生的朗读。 关键词：朗读 英语教学 必要性 实现 1.引言 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”[1]，“读书百遍，其义自见一些学生由于害羞，过多约束自己的言行，以至于无法充分表达自己的思想感情，阻碍了 很多同学对语言学科的学习没有把握方法，同时缺乏朗读重要性的认识，有学生认为多理解，多做题目，就能取得分数，与朗读关系不大。有的同学在早读课时还在做英语题目，漠视朗读的作用。殊不知朗读有助于提高记忆，学生经常性地大声朗读，可以帮助他们记忆所学单词、句子、课文等；朗读有助于培养语感，经常朗读特别是模仿录音朗读，有利于学生形成良好的语音面貌；朗读有助于提高学生的语言运用能力，学生通过朗读可以不断地积累词汇与句子，而对话的朗读不仅可以培养学生的英语思维能力，更能充分提高学生的口语表达能力等等.[5] 2.4教师缺乏对高中生朗读的引导 朗读是家庭教育和学校教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。阅读比学习单、家庭作业?、读书报告都更重要美国著名的专业亲子阅读专家吉姆·崔利斯（Jim?Trelease）在他所著的《朗读手册》一书中谈到了为什么要给孩子朗读、如何朗读，以及家长、老师与孩子共享阅读的各种方式，是本非常经典而实用的教育读本。我从中选摘一内容与分享我们以英文中最常使用的字“the”为例，我通常会问观众，是否有人认为这个只有三个字母的英文字很难了解，而在三百多位观众里，大约会有五位举手，而剩下的人总是在窃笑。接着我会问那些没有举手的人，要他们假装我是个来自俄国的交换学生，寄住在他们家里，而俄文里并没有一个字和英文的“the”相同意义，事实上，世界上有许多的语言并没有使用像这样的冠词，例如中文、日文、韩文、波斯语、波兰语、旁遮普语、克罗埃西亚语和越南语等。 　　“现在我身为俄国来的交换学生，我和你们一家人住了三个星期，有一天我问你们：‘我不懂你们一直在说一个字“the”，这个字到底是什么意思呢？’” 　　你们将如何向这名学生说明这个字的意义呢？没有人自动要回答这个问题，而且每一个人都不好意思地笑了。解释这个简单的字竟然变得很困难；然而，我们却都知道如何使用这个字，而且当我们进幼儿园就读时就已经知道这个字了。　　我们是怎么学会的？当你三岁大时，妈妈会不会一早将你带到厨房，要你在桌子旁边坐下来，桌上放着练习本，然后开始教你：“the这个字是冠词，它用来放在名词前面，好，现在用你的绿色蜡笔把这一页里面所有冠词都画上底线标示出来。”是这样学习的吗？当然不是。这就需要我们读出其中意思。[7] 但现在我们很多高中教师只注重语法和单词的讲解，注重知识的灌输，而很少挤时间来加强学生的朗读和加强学生语感的培养。同时加上高中生时间紧，任务重，一旦教师没有引导好学生去朗读的话，学生的朗读能力自然退化，久而久之朗读效果就非常不理想。 3．高中英语教学中朗读的必要性 3.1朗读有助于听、说 我们高中生都在学英语，但好多学生都在学聋哑英语，做着聋哑英语的代言人。听的能力跟不上，说的能力跟不上。李阳是疯狂英语的创始人，要求我们不要害羞，要求我们要大声练英语、读英语。他提出的三最法：we should speak English as clearly as we can, we should speak English as loudly as we can , we should speak English as quickly as we can .我们要最清晰、最大声、最快速地练说英语[8]。事实证明朗读有助于我们英语的听和说。 高中生如果缺乏朗读，那么语言基础就不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力的发展。[9] 在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素