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浅析建筑专业教学方法的革新 　　【摘要】随着建筑行业对建筑人才实践操作能力要求的提高，作为以培养一线技能型人才为定位的高职院校建筑专业需要积极进行教学方法创新，提升教学质量，更好地满足企业需要。本文正是在分析建筑专业教学方式改革必要性的基础上，对建筑专业教学方法革新工作进行的探究。 　　【关键词】建筑专业；教学方法；创新应用 　　随着社会经济的发展，我国建筑行业获得了较快发展，对建筑人才的需求和要求逐步提高，传统建筑专业教学方式受到了挑战，需要从培养学生体验和感知能力入手，增强学生的实践操作技能。因此，要结合建筑专业教学特点进行教学方法革新，通过目标分解教学法、分层教学法、快乐教学法、一体化教学法等新型教学方法，改变传统理论讲授加实践训练的教学模式，提升毕业生专业技能水平，使毕业生毕业即能上岗就业并迅速进入角色。 　　一、高职院校建筑专业教学改革的必要性 　　一方面，形势发展需要进行教学改革。我们正处在知识经济时代，各行业发展速度较快，飞速发展的社会形势对高职院校建筑专业毕业生提出了更高的技能要求，作为以培养一线技能型岗位人才为定位的高职院校建筑专业，必须具备较强的理论知识和专业操作技能，建筑专业毕业生进入工作岗位后，无论是作为施工人员，还是作为料具员、预算员、资料员，都要直接上岗，熟悉操作技能。传统课堂理论教学加实训锻炼的教育模式虽然已经比较成熟，不少高职院校也增加了实训课程的比例，但仍然存在一些问题，比如实训锻炼内容的目的性、针对性不强，满足和吸引不了学生的求知欲望；实践项目相互间联系性不强，不能有效串联学生掌握的复杂的分项理论知识，甚至存在实训项目与岗位工作需要脱节的现象，所以，为实现建筑专业毕业生毕业即迅速适应工作岗位需要的目的，需要对教学方法进行革新。 　　另一方面，建筑专业学生对教学改革需求比较迫切。当前建筑专业学生学习多以就业为目的，在当前就业形势下，企业多对学生专业技能要求较高，没有足够耐心和精力去把学生培养为实践型人才，一般要求招收具备相关工作经验的毕业生，希望招收学生进入工作岗位后能立即开展工作，这就使学生对提升自身实践操作技能提出了更高要求，需要进行教学方法改革，结合企业实际需要进行有针对性的教学，通过教学使学生积累实践工作经验，更好地帮助学生就业。 　　二、高职院校建筑专业教学方法改革及实施步骤 　　1、高职院校建筑专业教学方法的革新 　　建筑行业教学方法革新，不仅是社会发展要求和学生需求，更是建筑行业自身发展的需要，建筑专业教师要在教学过程中尝试新型教学方法，积极进行教学革新。一是应用岗位目标分解教学法，通过调查研究和征求建筑企业意见，以专业就业岗位所需要的实践技能和技能素质为总目标，结合专业教学内容进行目标任务分解，将总目标分解为多个不同的教学模块，每个模块承担相应的技能培训目标，通过不同的目标模块分阶段安排教学任务，编制教学计划，让学生逐步掌握专业技能，达到企业需要的岗位技能素质。二是应用分层教学法，分层教学就是根据学生在学习中对知识的掌握程度，将学生分为不同的层次，制定相应的教学和考核目标，提高学生的整体学习效率和整体教学成果。分层教学法的实施对教师要求较高，需要教师根据掌握的学生个性特点和学习情况，结合学生自身愿望进行大体分类，并针对不同层次的学生设定不同的考核目标，提高学生的学习积极性。通过分层教学法的实施，学生可以结合自己的学习能力和需求获取专业技能知识，强化了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，并培养了学生的思维能力和探索能力，提高了学生的就业竞争力。三是应用一体化教学法，一体化教学法就是结合理论知识讲授和实践操作技能的教学模式，在强调增强学生专业理论知识的同时，结合建筑专业实践性较强的特点，更加注重学生实践能力的培养，通过教师采取相应的教学方式，提高学生的实践能力，特别是可以借助多媒体信息技术，以图片、录像等方式直观的展现实践操作规范，使学生加深对理论知识的理解，并增强实践操作的准确性。比如在建筑工程定额与预算课程中介绍土石方工程时，可先用多媒体课件展示土石方工程的施工要点，然后再讲解工程量的计算规则，并让学生直接在算量软件上操作土石方工程量进行计算，将计算结果输入软件进行造价费用计算，使学生有直观的印象和应用技能，增强学生的直接就业能力。四是应用快乐教学法，快乐教学法是通过加强对学生的心理疏导，创造愉悦的学习环境让学生学习，改变传统教学方法中需要学生一味接受知识的教学模式，避免学生出现厌学情绪。快乐教学法需要以融洽的师生关系为前提，教师在教学中要尊重和听取学生意见，强调学生的主体地位，让学生认识到自己是学习的主人，愉快地接受知识武装和提高自己，并积极提出自己的见解，增强自己的思考能力，通过学习提升自身专业素质、实现人生价值。 　　2、高职院校建筑专业教