数学免费教学设计－四位数的写法.doc

数学免费教学设计－四位数的写法 课题：四位数的写法 教学目标 1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数． 2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力． 3．培养学生认真学习、细心检验的习惯． 教学重点 掌握万以内数的写法． 教学难点 中间、末尾有零的数的写法． 教具学具准备 数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？ 2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？ 五百零八　　七百六十三　　八百四百五十 3．填空． 一个数的最高位是千位，它是位数． 一个数是四位数，它的最高位是位． 通过练习使学生知道四位数都是几千的数． 二、探究新知． 1．导入新课． 同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法． 板书课题：四位数的写法． 2．教学四位数的写法． 教学1342的写法． 师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子． a．提问：这个数是多少？怎样写这个数． b．在千位上拨上一个珠子． 提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看． 学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导． 引导学生说出：写三位数342时，从高位写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342． c．“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符． 反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？ 教学3069的写法． 如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？ a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？ b．学生在教师指导下自己写好这个数． 引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0． c．检验一下这个数是否写的正确． 教学五千零一、二千七百、一万的写法． 教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？ 指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导． 集体订正，重点让学生说说“一万”的写法． 使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0． 小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？ 使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0． 3．总结万以内数的写法法则． 总结法则第一条： 我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？ 学生讨论． 引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则． 总结第二条法则： 教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？ 引导学生说出：几乎就在千位上写几． 几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？ 引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在黑板上贴出第二条法