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教案智取生辰纲 徐瑞东?? 教学目标： ?1.?了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。? 2.?鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。? 3.?理解本文精巧的构思。? 教学重点：目标1、2? 教学难点：目标3? 教学课时：2课时。? 教学方法：赏读法。? 教学过程：? 第一课时?介绍《水浒》理清情节结构? 一.?教学导入：? 同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了”四大名著”的魅力，但是”四大名著”?实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。? 二.?介绍作者作品：? 施耐庵元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。?施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：”?此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。? 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写”官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被”逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓”不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，?明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不?如前半部。? 三.?预习检测：? 1.下列加点字注音完全正确的一项是? A?趱行?怨怅?虞侯? B?怄气?恁地?罗唣? C?省得?逞辩?气喘? D?聒噪?还言语?吹嘘? 2.对下列加点词语的解释不正确的一项是? A?这干系须是俺的。? B?那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。? C?似你方才说时，他们都是没命的。? D?卖一桶与你不争。? 3.口述故事经过。? 四.?故事情节分析：? ?两分法：? 第一部分写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。? 第二部分写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。? ?六分法：? 第一部分：故事发生杨志押送生辰纲。? 第二部分：故事发展七雄贩枣蒙杨志。? 第三部分：故事进一步发展白胜设计诱官军。? 第四部分：高潮杨志无奈买白酒。? 第五部分：结局杨志误失生辰纲。? 第六部分：尾声吴用智取生辰纲。? 五.sp ;从情节来看，小说构思有何巧妙之处？? 1.?善用伏笔：? 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。? 2.?善用景物描写：? 善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写”热”的近二十处之多，通过写”凉”来间接写”热”的也不下十余处。而且写”热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘