幼教论文：利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的实践研究（结题报告）.doc

幼教论文：利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的实践研究（结题报告） 幼教论文：利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的实践研究（结题报告） 　　【内容摘要】近年来随着绘本类型的日益丰富，许多绘本类型的拓展实现了更多可挖掘的元素，科学教育元素也是其中之一。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。本课题以科学绘本为载体，从有效开发燃幼儿自主探究兴趣；形式多样立幼儿自主探究精神；家园互动享幼儿自主探究策略三方面探索幼儿自主探究的多种途径和模式，增强指导和实施科学绘本的科学性，最终促进大班幼儿自主探究学习能力的发展。 　　【关键词】科学绘本nbsp;自主探究学习 　　一、课题的提出 　　绘本是最适合孩子阅读的图书形式。它以其图文并重，相辅共存的故事架构方式组成符合学前儿童需要。绘本中生动传神的画面，对孩子有着一股不可抗拒的魔力，一直以来绘本都与语言活动的联系较为紧密，更多的以语言情感为主开展教学，却很少关注探究绘本中的多元教育价值。 　　近年来随着绘本类型的日益丰富，许多绘本类型的拓展实现了更多可挖掘的元素，科学教育元素也是其中之一。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。之前我们的科学集中教育活动往往是提供材料让幼儿操作实践再得出结果从而验证，力求寻找身边的事物和幼儿感兴趣的现象来开展相应的实验操作性的活动。其实科学除了实验类的活动还有许多是知识类的内容，科学绘本能让幼儿有机会了解科学的各类知识，并应用在她们熟悉的生活情境中，为幼儿提供倾听、 操作及讨论理解科学现象知识的机会。绘本能让幼 　　儿在有意义的情境中探索科学的知识。绘本中的故事贴近幼儿的生活，情境性和 　　趣味性较强，如绘本《够月亮》中的排列元素、《一粒种子的旅行》中的事物变化，能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动探究学习并能为幼儿生活服务的科学知 　　识，发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、 　　本课题为长兴县教育科学规划2014年度研究课题（编号 144005 ） 　　理论指导：杭 越nbsp;nbsp;课题负责人（执笔）：徐 瑛nbsp;课题成员： 蔡春燕 　　动脑，主动的去获取知识。让幼儿在绘本阅读中主动探究梳理科学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。那么如何解读绘本，如何选择适宜的绘本，如何在绘本中挖掘有价值的科学元素开展合理的设计及教学活动呢？ 　　基于实验背景的分析，我深刻认识到绘本教学与科学教学相融合，在开拓绘本教学活动的新形式的同时，也能提高幼儿学习科学的积极性，为此，我提出了《利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的研究》的课题。 　　二、概念界定 　　科学绘本：科学绘本是将难以理解的科学道理通过画面讲述科学道理的文学材料。 　　绘本教学活动：是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师幼共同进步的活动。 　　自主探究学习：是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求孩子要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。 　　三、研究的目标 　　1.借助绘本教学活动激发幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律长生兴趣和探究欲望，并从中体验发现的乐趣。 　　2.通过本课题的研究，探索利用科学绘本培养幼儿自主探究能力的有效策略，挖掘出绘本中蕴含的科学价值元素，有机整合开展科学教学。 　　3.通过本课题研究，对绘本中的科学元素进行合理的取舍和整理，梳理挑选绘本关键点，，提升幼儿的综合素质，深化幼儿园早期阅读特色教育的力度，提升教师的科研能力。 　　四、研究的内容: 　　1.对科学绘本内容进行挖掘研究，分析研讨，正确定位，把握重点难点，在平时教学中开展实践，形成可利用的科学教育教学资源。 　　2.营造一个以科学绘本为主的教育环境，在浓厚的科学探究氛围每一个幼儿都有机会参与尝试，在操作探索中分享自主学习的快乐 　　3.在教学活动、日常活动中开展科学绘本教学活动与策略的研究，初步形成可利用的科学绘本教学方案与设计策略。 　　五、课题研究措施： 　　（一）有效开发 燃幼儿自主探究兴趣 　　1.选材 　　科学绘本在幼儿园的绘本阅读中占据的数量并不少，怎样的绘本更适合幼儿的阅读及科学的探究就是我们选择的第一步。 　　根据内容选择：科学知识类的内容如：《白天和黑夜》，《是谁嗯嗯在我头上》；实验操作类《月亮的味道》《小黄和小蓝》《一寸虫》；实践探究类《一粒种子的旅行》 　　根据年段选择：小班《小黄和小蓝》中班《月亮的味道》《蚯蚓日记》 大班《一寸虫》《一粒种子的旅行》 　　2.环境：创设温馨安全自主探究的物质、心理氛围，在“情境”中激发幼儿的想象力和创造力，提供给每个孩子创造自主探究和