我要的是葫芦_2.doc

我要的是葫芦 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“挂、怪”。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学过程： 　　一、激情导入，揭示课题。 1、教师出示实物 —— 葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。 2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 　　二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫? 芦? 挂? 些? 怕? 盯? 邻? 居? 治? 奇? 怪 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦? 一些? 挂着? 雪白? 邻居? 奇怪? 治一治? 自言自语 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。 挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下结构，上面的笔顺是：竖 横 竖 提 撇 竖弯钩 动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 挂: 本课是结的意思。 蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。 奇怪：纳闷，不理解。 　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。 指名读书，大家进行评价。 想一想，课文讲了一件什么事？ 课文讲的是一个人种葫芦 的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 　　四、指导学生进行书写。 1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进行板演，进行评价。 　　五、总结本课学习情况。 　　六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 　　附：板书设计： 7 我要的是葫芦 芦? 盯? 挂? 怪? 些 第二课时 教学目标: 1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 教学过程: 　　一、复习巩固 1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让