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慕课环境下高校图书馆馆员角色认知 　　摘 要 慕课作为推动高等教育网络化、公开化的重要举措，崭新的模式也开启了资源需求的多样性，承担着“信息经纪人”职责的高校图书馆馆员在慕课时代如何发挥作用，需要对自身的角色和职责有清醒的认知。论文通过对慕课生成、传播、入藏和推广过程中高校图书馆馆员潜在角色的梳理，为高校图书馆馆员更好地融入慕课时代，发挥专业特长、赢得公众认同、实现自身价值提供多重途径。 　　关键词 慕课 高校图书馆馆员 角色认知 　　分类号 G251.6 　　Abstract MOOC is an important way to promote higher education network and openness. New model also opens the diversity of literature resource needs. University librarians bear the role of information broker. How to play the role in MOOC era？ It is needed for them to have clear awareness for their own roles and responsibilities. Through carding to the potential role of librarians in colleges and universities in the process of generation， transmission， collection and promotion of MOOC， this paper provides multiple ways for the university librarians to integrate into MOOC era well， play professional expertise， win public recognition and achieve their own value. 　　Keywords MOOC. University librarians. Role acknowledge. 　　大规模在线课程（Massive Open Online Course，简称 “MOOC”）是一种基于开放、共享、交互等理念而推出的在线学习创新课程，MOOC最早由加拿大的戴夫?科米尔和布莱恩?亚历山大提出的[1]。作为一种全新的在线教学模式，其引起公众的关注源于斯坦福大学推出的《人工智能导论》MOOC课程，该课程一经推出，即收到来自全球190多个国家的近16万人注册学习，学习者涵盖地域之广，涉及人数层次之多，引发教育界关注，并在全球范围内掀起一股MOOC风潮。 　　Lanur Pappano将2012年称为全球“MOOC元年”。这一年，MOOC有了一个美丽形象的中文名字“慕课”[2]（下文均以“慕课”代替“MOOC”）。开放共享、交互参与、规模可扩张是慕课式学习的重要特征，目前在国际三大知名慕课平台：Edx Coursera和Udacity 上已经汇集了全球上百所名校的500余门课程，近500万余名注册者参与学习。2013年，国内部分高校开始加入慕课平台，北大、清华、复旦和上海交大等不仅在三大慕课平台上开设精品慕课课程，同时还组建不同的区域高校联盟，相互合作，建设国内慕课平台，促进慕课的本土化发展。在众多高校的积极参与中，一场高等教育发展模式的变革悄然兴起。在这场由高校引发的大规模在线学习平台发展的风潮中，高等教育的资源保障者：高校图书馆馆员也发出了自己的声音，尽管暂时还比较微弱，但日益发展的慕课潮流已让更多的高校图书馆馆员意识到这场变革对自身地位和价值带来的深刻影响，如何在慕课平台中占有一席之地，已成为高校图书馆馆员亟待探讨和关注的重要问题。 　　1 慕课背景下高校图书馆馆员的价值所在 　　慕课运动对高等教育的发展意义深远，2013年《NMC地平线报告：2013年高等教育版》中预言2014年慕课将在高等教育中广泛应用，并将成为未来5年内教学、学习、创造力探究发展的关键驱动力和主流应用[3]。而今，预言正逐步变成现实，慕课的星星之火，已成燎原之势。作为对新技术高度敏感的高校图书馆馆员来说，亦不能置身事外。目前，图书馆界有乐观和悲观两种心态充盈在高校图书馆员的心里，悲观者认为慕课时代不需要图书馆，更不需要图书馆员，图书馆员在慕课时代毫无用处，将被更加边缘化和逐渐抛弃。如J.shank就认为，图书馆在这次慕课开放教育资源中基本没有发挥作用，如不谨慎，将使得图书馆对于高校的意义消失，高校图书馆馆员的角色也将不复存在[4]。乐