忆读书...doc

忆读书.. 1. 教学目标 1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。 2.概括事例，理清记叙的顺序。 3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义 教学重点难点 重点：认识“读书好”的四个方面。 难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。 教学课时 两课时 第一课时 一?教学目标 1.掌握生字、词语。 2.简单介绍作者及散文的艺术特色。 3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。 二?教具准备 录音机?课文朗读磁带 三?教学过程 导入 同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 阅读理解课文 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 正音释义 1.笸箩：pǒ??不能读成puǒ???天罡:gāng 地煞?:shà???怒发冲冠guān ?无聊???朦朦胧胧???无病呻吟???不能自已???津津有味 2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思 悬念? 无病呻吟 整体感知课文 学生活动与要求 1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2.同桌为一组，交流意见。 交流活动 1.关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 4.提问：本文重点写的是哪个内容？ 学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 读书能扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。 读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。 读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 读书对写作有很大的帮助。 读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助 读书有助于提高人的品德修养。 第11段“从读书中……得不到的” 小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。 第二课时 教学目标 1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。 2.分析写作特色。 3.组织讨论。 教学过程 复习上节内课容 1.字、词 2.课文所列举的作者和作品名称 分析“多读书”、“读好书”有关内容 1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？ 2.明确：从时间上，种类和数量上来写 3.作者关于“读好书”的体会是什么？ 学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。 提高升华 1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也