少年能自强教学设计.docVIP

少年能自强教学设计 [本课知识目标] 1.懂得自强的含义、表现和作用 2.懂得自强要从少年始 [本课能力目标] 1.掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年 2.教学重点和难点 [本课情感态度和价值观目标] 1.感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2.初步培养自强的生活态度 3.渴望做一个自强的人 [本课重点] 自强的含义、作用和意义 [本课难点] 自强的含义、培养自强品质的方法 [教学过程] 导入: 韩寒原是一名上海市的普通中学生,现在有很多人都知道他,但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望:考重点高中,读名牌大学。然而想当作家的他,数学成绩是个位数,其他科目红灯高挂,虽然语文好,仍未能幸免父母的压力和责骂,加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境,让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想,坚持创作,最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出,被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表,使他成为“80年代后”作家的先锋,也为执着于写作的人带来希望。 设问1:为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈,取得成功? 生1答:有明确的奋斗目标; 生2答:有理想; 生3答:有自强不息的品质; …… 教师:同学们分析得很好,理想很重要。没有理想,就没有动力,就会在困难面前放弃努力。有了理想,就有了前进的目标,有了进取的恒久动力。因此,理想,是自强的航标。要自强,首先要树立坚定的理想。 板书:1.理想,自强的航标 要自强,首先要树立坚定的理想 设问2:只有理想,没有艰苦的奋斗和拼搏,韩寒能成功吗?为什么? 生1答:不能,必须有付出,才能有收获,“一分耕耘一分收获”; 生2答:有在困难面前不低头的坚强意志; 生3答:有毅力、有持之以恒的精神,不断努力,坚持到底,最终取得成功。 生4答:有对理想的执着追求。 教师:对!为人生的理想而执着追求,是所有自强者的共同特点,真正自强的人在确定自己的目标后,就会坚定不移地奋斗,无怨无悔的坚持。 板书: 对理想要执着追求,不懈奋斗 教师:邓亚萍就是这样一个人。 [情境资料] 邓亚萍身高不到1.5米,曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”,被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行,而是暗下决心,一定要用坚强的毅力,加强锻炼,弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练,以勇于拼搏的精神,付出常人难以想象的代价,在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌,成为奥运会冠军。 设问3:如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷,放弃训练,可能会有什么样的结果? 生1答:也许平庸无为; 生2答:不能取得成功,国家少了一名乒坛名将; …… 设问4:每个人都有自己的弱点,邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理? 生答:她能够战胜自己,意志坚强。 教师小结:每个人都有自己的弱点,自强的人也一样,但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战,并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”,每个人都有自己的潜能和天赋,也有自己的弱点,只有勇于并善于战胜自己的弱点的人,才能自强,才能走向成功。 板书: 2.战胜自我,自强的关键 勇于并善于战胜自己的弱点 请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事,思考两个问题: 第一:小萍为什么转学后成绩下滑? 第二:小萍为什么又能振作起来?这给我们什么启示? 生1答:她转学后和大家不熟悉,因为孤单、失落,于是放任自己看小说,不认真学习,所以学习成绩下滑。 生2答:它能重新振作是因为她醒悟了,懂得不能放任自己,否则会毁了自己。于是,她以顽强的毅力战胜了自我,刻苦学习,取得了优异的成绩,实现了理想。 生3答:小萍的事例给我们的启示是:只有战胜自我,不放任自己,才能自强,才会成功。 教师:同学们的分析很有道理。就是要战胜自我,不放任自己。 板书: 战胜自我,不放任自己 教师:看来,小萍的经历引起了大家的共鸣,那么,如果在你前进的道路上出现了“放任自我”的拦路虎,你将如何面对呢?怎样才能除掉这只拦路虎呢?教材给我们提供了既有针对性,又实用的具体方法。请你用“七个控制”来管理每天的思想和言行。如果你能做到“七个控制”,你的心理状态会很稳定、很平衡,这对你战胜自己的弱点,成为自立自强的人,一定会有很大的帮助。 同学们,“金无足赤,人无完人”,如果我们在天赋上、在某些