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小老虎过生日(语言)
小老虎过生日(语言)
教学目标
1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎.
2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣.
教学准备
1.?? 小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.
2.?? 排练木偶戏)
教学过程
一.? 谈话导入:引导已有生活经验回顾.
1.?? 提出问题组织讨论与交流
? 你们喜欢过生日么?为什么?
? 你过生日的时候请过谁? 为什么?
2.?? 引出课题: ----- )
评:
二. 欣赏
1。按童谣顺序逐段欣赏.
欣赏第一段.
.鼓励猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?
.设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?
老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?
欣赏第二段:
. 鼓励猜想:小老虎会给谁打电话?它来了么?
.老师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?
欣赏第三段:
.鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?
.老师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?
欣赏第四段:
.设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?
正当小老虎伤心的时候发生了什么事?
. 老师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓励猜想:
到底发生了什么事?可能是谁来了呢?
欣赏第五段:
.设置悬念:会是谁按响的门铃?
.老师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了?
评:
完整欣赏童谣.
.教师配竹板朗诵.
.讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?
小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字,使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美,所以读起来朗朗上口,听起来有节奏,很好听。
请小朋友再听一遍,看是不是这样。木偶表演童谣一遍。
评:
尝试朗诵童谣:
1.分角色练习对话:
怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音?
怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢?
2.扮演角色表演童谣,
3.可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。
评:
讨论:
1.提出问题让幼儿自由讨论后,再组织交流:你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?为什么?
2.这首童谣告诉我们一个什么道理?
评:
总评:该语言教学活动设计与执教体现了)有关民主,创新,开放等教育理念.主要特点如下:
一.充分体现了素质教育的三要素;
能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会,如:开始的生活经验回顾,每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少.体现了面向全体的教学观.
二.教学模式有创新:
改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让
幼儿听原文,再按原文提出几个问题让幼儿回答,没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式,如:在每段童谣欣赏之前,都是先提出问题,设置悬念,鼓励猜想,然后才诵原文,这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法.
三.重难点化解巧妙,实在地落实了教育目标.
该活动的重难点是让幼儿理解.感受童谣所蕴含的思想情感;体验感受童谣的情趣美和韵律美;对于这些问题教师是这样处理的:提出有质量的问题:如:谁会来参加小老虎的生日?会用什么办法邀请小伙伴?为什么不来?正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等,这些提问抓住了作品展现的思想要点,让友爱.宽容的思想渗透其中.使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵.
.突出了语言教学的独特功能.
以往各种不同类型的语言教学,多是目标上提出让幼儿理解内容,感受语言美意境美等,而真正落
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