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多媒体技术对英语课堂教学的影响 摘要： 计算机辅助教学（cai）是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，cai的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。但是目前还存在对多媒体使用上的误区，即不正确的想法和做法。笔者以为我们需要研究学生的特点、教学的内容并根据个人的教学实践，把多媒体英语教学与传统英语教学结合起来，做到扬长避短，才能发挥其最大的作用。 关键词： 多媒体 积极作用 误区 正确使用 一、多媒体技术对英语课堂教学有不可置疑的积极作用 一） 使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化。 过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施ldquo;一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听rdquo;的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。例如，进行字母教学，以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么七八个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。我在进行字母教学时采用了以下的方法：我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。在教学中，教师完全可以借助多媒体这个现代化的教学手段，改变自己以往的教学方法，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，达到极佳的效果。 经过教学中的多次实践，我体会到，一是把教师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标的重点；二是把学生置于课件主人的地位，使学生在不断地语言训练中掌握知识，进而运用。 二）多媒体教学，让学生的学习方式多样化。 要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。 多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着ldquo;往哪走rdquo;ldquo;学什么rdquo;的选择，以检索所需的信息。在决策过程中，学生运用了高层次的思维技巧，训练了自己的认知策略，增加了ldquo;如何学习rdquo;的技能，同时还可以不断地进行自我评估，调整策略的运用，以防偏离学习目标。 三）多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。 传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师――学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。 同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课ldquo;费时较多，收效较低rdquo;的现象得到极大的改观。 二、规避多媒体使用的误区 但是，在应用多媒体技术进行辅助教学时，不少教师在认识与实践两方面存在着以下一些误区，我们在教学中应该努力避免踏入这些误区。 一）以辅代主 在教学活动中，学生是主体，教师只起主导作用，多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。 二）以视听代替语言交流 多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大限度地