一年级学生入学适应指南.docVIP

一年级学生入学适应指南 孩子从幼儿园进入小学学习，是他们人生中的一个重要转折点。他们要在生理、心理以及能力等各方面作好准备，才能顺利度过这一关。2004年9月起，我们在华师大ldquo;新基础教育研究rdquo;专家组的指导下，通过观察记录、问卷调查、个别访谈、专题研讨等形式，采集了大量来自日常实践的真实信息，系统梳理了一年级新生呈现出来的年龄特点和入学适应指导策略。之后一年，我们在新一届一年级学生入学适应指导中进一步修正、完善并具体化，逐步形成了一年级学生入学适应指南。 一、观察分析，了解一年级学生年龄特征 从开学第一天起，我们就要求一年级全体任课教师留心观察并适时记录一年级学生在入学适应不同阶段的表现。汇总分析后，我们可以看到一年级学生鲜明的年龄特征。 学生开始进入小学学习生活的前半个月内，会小心谨慎地适应、感受、体验着新环境、新生活。由于学前家长的ldquo;动员rdquo;，他们有的会积极迎接ldquo;挑战rdquo;，有的顺其自然地ldquo;适应rdquo;，有的则紧张地ldquo;保护自己rdquo;。两个月后，学生逐渐熟悉校园环境，掌握小学学习生活的规律，状态大都趋向自然。由于学前教育的不同，学习上的能力差异逐渐形成并拉开距离。部分特殊学生也开始ldquo;浮出水面rdquo;。 学生对师长的依赖性强。教师在学生中有绝对威信，学生非常在意老师的评价。刚入学那段时间，学生十分在乎老师说的每句话，会很努力地表现自己，生怕自己落后。努力地适应环境、适应生活，努力地学习，努力地遵守学校常规和班级纪律，个个都显示出ldquo;神气小学生rdquo;的样子。虽说对学习充满好奇，但持久性不强，只能激起短暂的兴趣。 一年级学生在与伙伴交往上，以来自同一幼儿园为活动圈子，经常跨班活动。两个月后，他们开始在座位周围和个性、兴趣特别相投的同学通过玩耍进行交往。有些学生课间不会玩，且对老师推荐、指导的游戏不感兴趣，因为这种游戏总有许多规则。课间学生想彻底放松，不愿有任何规则拘束，最开心的是在操场奔跑、追逐。 二、制定要求，指导一年级学生积极发展 为帮助一年级学生顺利度过转折阶段，我们根据学生特点，提出了一些具体要求： 1．主动适应新环境、新生活，乐于和老师、同学交往，对人说话和气，会使用礼貌用语，能听从师长的正确教导。 2．养成基本的学习习惯，上课铃响进教室，做好课前准备，上课不做与学习无关的事情，不影响他人的学习，学会按要求完成作业。 3．学会安全过马路，好好走路，不奔跑，不追逐打闹；课间活动守秩序，和伙伴一起玩游戏能遵守游戏规则。 4．能借助拼音读带有插图的儿童读物，读后能够把这个故事的大意讲给父母或伙伴听，读书做到不折书角，保持书的平整和干净。 5．以实际行动争取加入少先队，在老师指导下，学习队的知识，做到ldquo;四知道rdquo;、ldquo;四会rdquo;、ldquo;一掌握rdquo;。 6．每天按时起床，自己穿衣、叠被，刷牙洗脸，独自睡觉；双休日在父母的帮助下整理房间。 7．把在校学的新本领讲给爸爸妈妈听，愿意与师长和伙伴一起分享成功的快乐。 8．在班级找到一个小岗位，体验服务伙伴的快乐。 三、依托活动，创造一年级学生成长时空 喜爱活动和游戏，是儿童的天性。丰富有趣的活动是符合少年儿童生理、心理发展的一种特有的教育形式，是儿童认识世界、模拟改造世界的一种重要的途径和手段。对于一年级学生而言更是如此。 1．ldquo;大手拉小手rdquo; 刚进小学，一年级学生对身边的环境较为陌生，我们组织开展ldquo;大手拉小手rdquo;系列活动，邀请高年级学生指导一年级的小弟弟、小妹妹学跳短绳（长绳），学做广播操，一起玩游戏，同读一本书hellip;hellip;帮助一年级学生消除内心的孤独感。 2．小岗位活动 根据班级工作的需要和班集体形成的阶段性要求，我们提出：一年级班级岗位的设置以ldquo;服务性岗位rdquo;为主，可以随着班级建设的推进逐步实施，动态调整。具体安排如下：第二周，推出ldquo;路队长rdquo;、ldquo;餐厅小管家rdquo;；第三周，推出ldquo;图书管理员rdquo;和ldquo;课前准备小叮当rdquo;；第五周：推出ldquo;语文、数学小组长rdquo;；第八周，推出ldquo;课代表rdquo;和ldquo;课间活动巡查员rdquo;hellip;hellip; 对于班级岗位人选的确定，一开始由教师因岗定人，之后逐渐向师生共同确立岗位人选和学生自主选岗过渡。岗位的起始培训非常重要，它不仅能帮助学生了解岗位设置的作用、岗位 的名称与岗位职责的对应关系，还能通过岗位评价帮助学生