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颠覆教育模式,从素质教育开始 -------重新给应试教育定位，让教育回归到原点！ 李连军 /文 一种文化，如果没有思想，一种思想，如果没有精神，即使流行，也是泡沫，必将破灭。 应试教育，作为一种文化现象，可谓全民皆兵，全家齐上阵，成绩被夸大、学业被放大、成长被忽视、做人被忽略。孩子们成了学习的机器，玩耍和运动的时间被控制、压缩，有些孩子的交流、沟通能力跟他们的眼镜一样，冷漠、缺乏活力，试问，这样的孩子如何成为国之栋梁？ 什么是应试教育? 所谓应试教育是现行的中小学教育实践中以不当的教育教学方式和评价方式导致教育失去其本质意义的社会活动。教育的真正目的是培养有理想、健全人格和具有从事多方面社会工作能力的合格公民。学生的应试能力只反映他们对所学知识的掌握情况，而非学生个体发展水平的全部内容。在教育实践中, 教育的目标和应试手段是体和用的关系,不是简单的所谓的外化的矛盾现象! 所以，任何把由应试教育衍生出来的不合理现象或矛 盾归结为应试制度本身或教育的错失都是片面或武断的。 正确认识考试制度: 高考制度是目前我国最公平、公开、惠及人数最多的人才选拔制度。高考又称国考，经过曲折的发展过程,从文革中断到77年恢复高考到今天,惠及上千万名大学生。从社会上的各种家教、补习班、培训学校,以及每个城市的学生都基本上参加过课外补习的实际情况来看,应试教育已经发展到一个新的顶峰!孩子、老师和家长可以说是处在了前所未有的压力和疲惫中。有的人把种种乱象之罪归于高考制度，其实是偏离问题实质的。中国著名教育家李振玉博士指出，目前的应试教育乱局，不能简单归因为高考制度，它是一种多元的社会现象比如社会越来越重视教育、社会竞争日益激烈、商人办学逐利鼓动、学校过于注重升学率等因素交汇到一起而折射出来的一种社会现象。如果教育部门对学校的考核指标权重偏向素质人才培养一些（实际上国家已经开始立法和规划）、如果家长重新梳理对孩子的培养理念、如果社会办学力量关注孩子的学习能力成长而不是延续课堂灌输方式，这场轰轰烈烈的具有全民性质的孩子被动填鸭式的学习补习方式，就会终结。而凡是有教育的地方，有人的地方，应试制度就不可能废止，只是教育的方式如何变更的问题。应试教育和素质教育原本是相辅相成的，遗憾的是被人们功利性的动机给对立起来了。如果要反思，不单是组织者要反思，我们广大的看似被动，实际上非常积极的家长们更应该反思、总结，重树科学培养孩子的先进理念，把孩子从教海、题海中解放出来，培养孩子独立、自主、担当、自信、敬天、爱人的品格，并且孩子的成绩也会更优秀。 应试教育带来的问题: 满堂灌和题海战术，如同旋转的陀螺难以停下来！ 应试教育带来机遇的同时，也带来了很多困惑。为什么学生在日常学校的考试中越参加考试越无学习的积极性呢？这就需要人们反思日常的各科教学模式与评价方式问题。其中，最为人们所忽视的是“满堂灌”而导致教育“均质化”，即教师把大量应该用于个性化指导学生作业和解决个别学生问题的时间，用于测验。本来每周10节数学课，其中的七节满堂灌，剩下的三节用来所谓的测验、月考等等。例如，初三的课程几乎在第五学期“就学完了”，同样高三第五学期就学完第六学期的全部课程。再观察教师为图省事让学生和家长订阅有些课外习题集或练习册，不顾学生的心理特点或智慧发展水平，用“同质的”的难度、数量要求学生没完没了地做题，其恶果是学生不得要领，能力得不到良好锻炼，个性得不到张扬。上述教育现象中，满堂灌属于教育模式非人性化，过渡的测验属于不科学的评价方式。 家长的补课情结严重？很多问题往往不是应试制度本身的问题,是家长面对激烈的社会竞争,因缺乏教子的精力、经验、理念等因素而导致的急功近利行为或跟风避责行为. 比如：别人都补课，我孩子不补就吃亏！ 孩子学习成绩不好，到底怨谁？ 1）怨孩子同学？ 怎么没影响到学习好的同学而偏偏能影响到自己家的孩子呢？跟同学有什么关系呢？！ 2）怨老师不好？同样的老师教的，为什么别的同学学的好，我们的孩子学不好呢？！ 3） 怨孩子？家长是孩子的第一任老师，孩子的很多习性都是跟家长学来的，孩子学习上出了问题，家长很少通过孩子而反思自己的；没有不好的孩子，只有不好的家长！不是吗？ 4、孩子不爱学习怎么办？ 请家教？很多孩子都请过家教，结果如何呢？ 上补习班？上过补习班的孩子更多，几乎都上过，效果真的好吗？ 一对一？参加一对一的费用不菲，年卡少则1万元，多则10万元，家长以为有了新的方法和希望，结果也是差强人意者多！ 问题到底出在哪里了呢？ 贪玩是天性，目