《谈自主学习能力的培养.docVIP

谈自主学习能力的培养 内容摘要：自主学习的含义主要包括：自主学习的态度和能力，学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。自主学习能力需要经过训练才能获得，这种训练被称为学习者训练。学习者训练包括多方面，其中最主要是：学习者态度和学习方法。 关键词： 自主学习，自主学习能力，能力训练，认知策略 “自主”学习就是让学生真正成为教学主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育，自我活动和自我拓展的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力，充分拓展学生潜能。本文想要阐述的自主学习指学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力。本人认为要想提高学习效率，学生必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。 一、自主能力的前提 尽快让学生掌握一些学习策略（learning strategies）。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。据调查，无论是初中生还是高中生，无论是好生还是后进生，他们在平常的学习中都或多或少使用过一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来。教师可通过座谈和讨论，让学生交流学习方法和心得，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。研究证明，以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力： 认知策略（cognitive strategies）方面： repetition模仿英语的语音、语调、语流等； resourcing学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题； note-taking简要地记下听到或读到的关键信息； deduction有意识地应用已知的语言学习规律； contextualisation把单词或词组放在具体的语言环境中去理解； transfer把学习母语的某些方法用于英语学习； inferencing利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点； question for clarification会提问，以获得帮助，解决疑难。 一、 自主学习能力的培养 组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。本人在教学实践中比较重视学生自主学习能力的培养，下文我从四个方面阐述我平时训练学生自主学习能力的一些方法。 1、在教学中创造条件，引导学生自主学习。叶老说过：“教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。 一年以前我的学生还是在预初年级，他们大都不具备自主学习能力，往往一节课下了却不知家庭作业是什么；该交作业了，浑然不知要做什么。老师日常的监督催促虽也使有所变，但未能真正触及他们的内心。为此，我经常利用教材这个载体在适当的时候跟他们沟通。初二上册第32课中有生词 plan 和 diary，在引出这两个单词的时候，我对他们进行了一番思想教育。我班有一男生学习习惯差，动作磨蹭，往往到该交作业了，他茫然地瞪着两只大眼睛，似乎在问，“什么作业？”他叫 Derek。 在课堂上我问全班同学, “Can Derek finish his homework on time?” 当然同学们都说 “No.” 我问他们为什么。同学们积极发言，以下是他们的想法。1.He always plays with friends for a long time.2.he doesn’t listen carefully in class. 3.He does his homework slowly. 最后我针对那位学生的问题做了总结。He always plays first. But when it is time for him to hand in his homework. He finds his exercise book is empty. He plays for a long time. He has no time to finish his work. So he can’t finish