《陆显平论文正文.docVIP

教书育人还需重视学生的心理问题 为学生“授业解惑”是教师的天职，也是教师的责任，更是做好学校德育工作的关键所在。但学生是一个活生生的人，是一个个各具个特征的个体，只有使其全面发展了，才可以说是一个合格的“产品”。于是，“全面发展”成了热门口号，更是我们的追求的目标。因此，作为一名教师，一名班主任，不但要千方百计教会学生科学知识、为人处世之道，还要注重抓好学生身心健康发展的教育与辅导。最近在报纸上和现实社会中都接触过一些学生心理畸形而引发的教育事故。我一时真的难以接受这种现实，我们国家一贯以礼仪之帮自居，而今却在我们引以为荣的这一方面出现了严重的问题，到底是为什么呢？尽管人们都在为此而找出各种各样的借口，但我个人认为，原因其实很简单，就是学生的心理辅导不到位。现在的中学生基本是独生子女，从小娇生惯养、生活自理能力差，从小就背负过重的学习压力，家长对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，成为大部分家长的心愿，子女考试分数的高低成为了分水岭。这种无形的心理压力，导致了学生的心理承受力十分脆弱，导致了身心发展扭曲变形，问题孩子、问题学生便从天而降，教师、家长为之措手不及。所以，在当今的教育中，重视中学生的心理问题就显得尤其重要，只要我们能够真正做好了这一点，就会更有利于全面推进素质教育，有利于学生的身心健康和全面发展。 一、深入了解，全面剖析学生心理。 通过本人长期对学生的观察与了解，“问题学生”主要是由于心理疾病造成的，概括起来有以下几个方面： 　　 1 、巨大的心理压力。主要有三，一是来自家长的压力。由于现在的家庭多是子女一个，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等长辈们，把全部的希望都寄托在一个孩子的身上，只要每人给他或她一句“好好读书”，他或她就得背负着巨大的思想包袱艰难前行，如此压力，莫说一个小孩子，一个学生，就是成年人，能承受的又有多少呢？二是来自学校与教师的压力。我国现在大力提倡素质教育，提倡给学生减负，但由于我省、我地区的教育管理和对教师的考核制度跟不上教育发展的需要，特别是对各教师的考核仍是以教学分数为主，于是乎，教师们使出浑身解数，为学生的发展、为学生的成绩而努力，对学生的要求除了严还是严。学生只能在老师的严格要求下、在浩瀚的书山里被牵着走。三是来自社会的压力，如今读书无用论仍在滋生发展，很多学子艰苦奋斗了十几年，终于盼到了毕业，就业却不知在何方，好些学生感觉这个书读嘛几乎没用，不读嘛又对不起苦心养育自己的父母，心理压力过大。 　　2、适应性差、人际关系敏感。如今的孩子个个皆宝贝，得到父母亲人的万千宠爱，有的甚至代办了孩子的一切，安排设想好孩子的一切，孩子从小到大就在父母设计的轨道里过着衣食无忧的生活，没有主见、没有闯劲，就连最基本的自理能力也是具备不多。由于生活自理能力差，如同温室的花朵，难以适应环境的变化，不适应学校生活、老师的指导及团队活动，与别人不合群，同学之间、邻里之间、亲戚之间情感难以沟通，他们中多数性格内向、孤僻、个性偏激，说之不得，更动之不得。 　　 3 、情绪不稳定：由于学生社会生活经历少，父母关系、师生关系、同学关系、朋友关系等都会直接或间接地影响到学生的情绪，为人处事情绪化成为多数学生的共性。最突出的是学生会随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低，情绪的波动反过来又直接影响着他们的学习自信心，脆弱的心理导致一些学生害怕学习，甚至放弃学习。 4．抑郁、自卑：一直以来，学生们都是在父母的关爱中成长，没有经受过挫折与失败，成为学生后，独立做事的机会便多了起来，以前没有出现过的各种情况也随之而生，诸如学习、交往等，受到挫折后，表现出情绪低落，面对失败不想甚至不敢重来，没有冒险精神或创新思想。在与外界的交往中，由于缺乏经验，时常得不到别人的信任与肯定，孤独感、自卑感严重，否定自己的能力、学识与品质，行为畏缩、瞻前顾后、过于敏感，缺乏上进心，影响自己的全面发展。 一部分中学生由于不喜欢所学某一科目，产生偏科现象，严重影响了考试成绩，感到前途渺茫，或是由于人际关系处理不当，导致情绪抑郁，他们的主要表现是：情绪低落、思维迟缓、郁郁寡欢、闷闷不乐、兴趣丧失，体验不到生活、学习快乐，并伴有食欲减退、失眠等。 　　 5. 心理不平衡：如今的学生一旦遇到不如意之事，往往不知自我反省，而是怨天尤人，怨上苍不公，没有给自己超能力，与此相反，总是觉得别人才是上帝的宠儿，觉得他人什么都比自己好，如常常忌妒别人学习成绩比自已的好，别人各方面比自已强。众所周知，忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理，如不加以及时的辅导，很可能就会影响人的一生。 例如我以前教过的一个女生，她来自农村，家庭比较贫困，更严重的是左眼天生眼疾，农村人俗称“萝卜花”。刚进初中那会，个性内向，却成绩突出，排在年级前十位