创设情景 发散思维(PEP Book3 Unit5 Part B 第二课时教学设计).docVIP

创设情景 发散思维(PEP Book3 Unit5 Part B 第二课时教学设计) 一、教学目标与要求： 　　1、? 能听懂、会说：I can use chopsticks.? Let me try.? Help yourself.? Let me show you.? Mm……yummy.? I like Chinese food.? We had a good time.? See you tomorrow.? Good night. 　　2、? 听懂指示语，并按照指令做出相应动作。二、教学重点、难点分析： 重点：能听懂、会说Lets talk中的对话。 难点：能听懂、会说I can use chopsticks.? Help yourself. 三、教学准备： 　　所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。 四、教材及教学设计分析： 　　本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时，由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1、? 唱英语歌，引起学生兴趣 2、? 游戏激发学生兴趣 3、? 创设情景，促进学生兴趣 4、? 改变评价，保护学生兴趣 5、? 开放性作业，延续学生兴趣 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。 五、教学过程： Step 1? Warming –up Sing a song . [教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。] Sept 2? Free talk and review the words T:： Good morning ！ S1:： Good morning Miss Tu ! T:： Whats you name ? S1:： My name is S1 . T:： How are you ? S1:： Fine ，thank you ! T：Where are you from ? S1：Im from Chinese . T：Im from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too ! T:： Whats his name ? S1:： Hes S2! T：See you s1 ! S1：See you Miss Tu ! T:： Hi ! S2 ! S2:： Hi ! Miss Tu ! T:： Nice to meet you ! S2:： Nice to meet you ，too ! T:： Look ! Whats this ? S2：A spoon. T： Pass me the spoon. S2：Here you are ! T：Thank you ! See you tomorrow ! S2：See you tomorrow ! T：Good morning ! S3：Good morning! 。。。。。。 T：Pass me the chopsticks ! S3：Here you are! 。。。。。。 T：Good night! S：Good night ! 。。。。。。 [教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。师生间会话，不仅复习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为chant中的Pass me the ___句型与Good night!? See you tomorrow! Chinese food ; English food做铺垫。] Step 3 Chant ?? 1、T：Look!Now,I have so many things：fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice . Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you ! Pass me the fork . 　　Pass me the knife . 　　2、T：Let