《钠与水反应教学设计.docVIP

《钠与水反应》教学设计 龙江容 一 教学内容 1．课标中的内容 本节课是高一《化学 · 必修》专题二——从海水中获得的化学物质的第二单元一部分　　1．分析学生已有的认知水平和能力基础　　（1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。　　（2）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。　　2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题　　（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。　　（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。　　（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。因此，通过学习让学生体会到体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程初步培养学生动手实验、观察、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。了三个转变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变。具体体现在以下几个方面：让学生在学习过程中，自己发现并提出问题。因此在本节课教学中通过为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。科学是从想象开始的，想象是科学的准备阶段，没有想象就没有创造意向，便不能进行创造本节课的教学中，请学生大胆猜想，并对结果进行。在现代社会生活和科学工作中，交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，本节课的实验探究时，学生进行了分组，每小组人，且要求组内的动手实验、记录等。这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，又能 教师活动 【答】 学生活动 引发学生思考 设计意图 教师活动 学生活 设计意图 【实物展示】 【讲解】钠的颜色是银白色，有金属特有的金属光泽，硬度怎样？质软，可以用小刀切割。 【板书】物理性质：银白、轻、软、导、低 【讲解】银白——银白色 轻——密度小 软——硬度小，质软 导——导电性导热性能良好 低——熔点低 【答】 【记录笔记】 【听】 归纳总结，方便学生记忆。 第二部分：钠与水的反应 【提问】同学们，我们知道钠是保存在煤油或石蜡油中的，为什么钠要保存在煤油中，而不像初中学过的白磷那样保存在水中呢？请同学们联系刚才看到的视频，思考一下？ 【讲解】那我们也来施展一下刚才大仙所做的骗术。在此之前，老师有一个实验要求：请大家认真观察老师的操作和实验的现象，然后尽可能多地列出你所观察到的实验现象。我请三位同学上前来观察实验。然后罗列出你所见到的实验现象 因为钠会与水发生反应 三位学生观察并回答问题 钠与水的反应是本节课重点 介绍研究物质性质的另一基本方法——实验法；提出实验要求，培养学生形成良好的实验习惯，激发学 生对化学现象的好奇心。 教师活动 【实验操作讲解】 在烧杯中放入3/5的水，滴入几滴酚酞溶液 用镊子夹取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油 用小刀切取绿豆大小的钠（注意：取用的钠要小，过大易发生刚才视频上所看到的爆炸现象） 将剩余的钠放回原瓶 将钠放入水中，观察实验现象 【提问】同学们观察到什么现象啊？ 【板书】钠与水的化学反应现象：浮、熔、游、响、红 【讲解】分析为什么会出现这样的现象？ 浮——钠的密度比水小 熔——钠与水反应放热，熔点低 游——产生气体，使小球受力不均而四处游动 响——与水剧烈反应生成气体 红——与水反应生成碱性物质, NaOH 【猜想】同学们，钠与水反应产生的气体究竟是什么呢？根据我们学过的知识，大胆猜想，也可互相讨论。 【提问】产生的气体究竟是氧气还是氢气？如何用实验来证明产生的气体呢？ 【讲解】如果我们将收集的气体，在酒精灯上燃烧，如果是氢气，可能会发生爆鸣现象，或酒精灯的火焰朝某方向移动，如果是氧气，火焰会变旺。我们用实验来探究一下。 教师活动 【实验操作】 将一小块钠放入盛水的试管中， 用大拇指按住试管口，收集反应产生的气体， 将试管口靠近酒精灯，松开大拇指，观察现象。 【讲解】通过实验我们可以证明：钠与水反应产生的气体是氢气。写出反应方程式： 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑ 钠与水的反应是本节课的重点，请同学们认真掌握。 【联系生活】同学们，我们了解了钠与水的反应是非常剧烈的，那如果钠着火了，怎么办？用水扑灭？请同学们思考，可互相讨论。 【讲解】用沙土扑灭 学生活动 【认真观察】 【参考答案】 钠浮在水面上，立刻熔成一个闪亮的小球，在水面上四处游动，发出“嘶嘶”的响声，最后完全消失，溶液由无色变为红色。 【提出猜想】 【听】 设计意图 培