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重视小学英语教育 提高学生整体素质 奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”英语教学要培养创新型人才，就要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满活力。因此，如何适应时代需要培养具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。下面就英语教学过程中的“创新教育”谈一下我的收获： 一、??????? 了解学生、钻研教材是上好课的前提和基础 “一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念。这就需要教师转变教育观念，改变学科本位，注重全体学生的发展。因此作为教师必须了解研究每一位学生，了解学生是有效教育的切入点。它包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质等的深刻了解。这是避免教育盲点，因材施教的基本要求，是融洽师生关系的有效方法，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 作为教师还要深入钻研教材，准确理解教材，驾驭教材。知识结构虽存在，但思维过程被压缩着。学生所见往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容熟之又熟，通俗的说就是“吃透教材”。 全面了解学生，深入钻研教材。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。 二、坚持“上课之前备好课”的原则 大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好一件事情，都要预先有准备，有了准备，才可以获得成功。上课也一样，认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好教案是对每位教师的起码要求；常备常新，不断提高备课质量应成为每位教师职业生涯的自觉行为。好的备课是成功授课的前提和保障。 怎样备课呢？我认为可以从以下几个方面入手： 备教材 1.对本册教材的定位 教师在进行整册书的备课前要统览小学八册书的内容，教师用书中编写指导思想，以及英语课标。了解各年级教材的内容和编排体系，对整个学期的教学任务和内容有个数。比如语言知识要达到什么水平，语言技能达要到什么水平，与之前教材相比发生了哪些变化，突出了什么特点等。然后写出本册书的教学计划。 2.对教学单元的定位 在进行单元备课前，要提出这样的问题：这节课所处哪单元？话题是什么？主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生达到的目标要求如何？吃透本单元的内容，找出语言点，即词汇，重点句型，重点语法项目。 3.针对每节课的设计 ????制定教学目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。备课时应根据这五个方面来制定相应的教学目标，即知识目标、技能目标和情感目标。 确立重难点。一节课中什么是学习英语的关键，哪些地方不容易掌握，哪些地方学习时会遇到障碍，都要在课前考虑到。而后制定相应的教学方法。比如对三年级学生而言，可能模仿一些对话和单词很有难度。这就要求教师想办法解决，如打着节奏读等。 备学生 新教育理念下的备课不但要备课本，更重要的是备学生。其目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。 1．了解学生的思想、情绪。学生的课堂表现；完成作业情况；以及学习上的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关，应随时注意，了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，有针对性地对学生提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话或作家庭访问。 2．了解学生综合语言运用能力。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。 　　3．了解学生的学习方法、爱好和求知的期望。学生是怎样学习英语的？学习方法是否最有效？怎样取得与学生在课上、课下的紧密配合？对此可以介绍给学生好的学习方法，提醒学生在学习上应注意的问题。? 备教法 ?这就要根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动。教学方法要根据学生的年龄以及认知特点进行选择。比如低年级学生喜欢活动性强的活动，高年级则更应注重思维逻辑方面的教学活动。 要同时考虑教师活动和学生活动，不能只是看、听和重复，要有思考和实践；针对不同层次的学生有不同的预设；课前考虑好导入的活动、教师所用语言、呈现新知的方式、途径等。另外要考虑如何应对偶发事件；哪些环节容易引发学生分心、走神或躁动；考虑学习活动的多样性，体现师生互动、生生互动、合作学习的具体形式等等。 备课，不等于背课。它不仅仅是手写和修改教案那么简单，要想提高备课效益，就必须在备课上下足