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系统功能语言学与语用学中的语境研究 　　摘 要：人类所有的语言活动都是在一定的语境中发生的。在系统功能语言学中，语言学家将语境分为情景语境（context of situation）和文化语境（context of culture），语境对语用学的意义研究有着极其重要的作用。笔者在最初接触系统功能语言学中涉及的语境兴趣十足，因此在文章中选取语境做一些讨论。 　　关键词：语境 系统功能语言学 语用学 　　 一、引言 　　系统功能语言学以人类学和社会学为本，语用学以哲学和逻辑学为本;两者虽在理论基础、核心思想、语言性质、研究内容、研究方法等方面存在不同之处，但两者均关注语言交际，且在功能、语境和意义方面存在着相似。系统功能语言学选择语言的意义，不仅关注语言的本体，而且还涉及语言的使用环境;语用学的研究则在意于语言、语言使用者和使用语言的语境之间的关系。所以下面的讨论中，笔者将从两学科语境分析的概念、目标、范围、方法等方面做些论述。目的是为这两类不同理论提供互补性基础。 　　二、 语境 　　 （一）语境的概念 　　在系统功能语言学中，以Halliday为代表，创立了自己的语境理论模型。这一功能学派特别强调语境，即语言发生的环境。他们认为语言在一定的语境中发生，并在一定的语境中被理解或得到解释。这一理论包括语言语境、情景语境和文化语境三个方面。语言语境，又称上下文，情景语境又称语域，而文化语境指的是语言交际活动参与者所处的整个文化背景。 　　在语用学中，各种不同的语用学定义可以发现其共同点是他们都围绕语言交际中的意义。语用学家把语境划分为交际语境和语言语境，并提出了语境的动态生成观，即语境并非在交际发生之前给定，而是交际双方在使用语言的过程中动态生成的：语境随交际过程的发展而不断发展和更新。 　　 （二）语境的分析 　　下面可以通过一段对话，用两个学科不同的分析方法来体现两个学科的互补性。 　　 例1：A： Mom， May I eat ice-cream？ 　　 B： You have a cold. 　　 A： Mom， I said I wanna eat ice-cream. 　　 B： NO. 　　 A： Why？ 　　 B： Well， the ice-cream is so cool that you can’t eat it. Bring the ice-cream to Mike and DO YOUR HOMEWORK！ 　　 A： ...I’m gonna do. 　　从系统功能语言学角度分析上述对话， Halliday把这些语境因素归纳为三个组成部分：话语范围、话语基调和话语方式，即语场、语旨和语式。例如，在例1中，通过上下文，我们可以推断“日常对话”的场景，场景是在家里进行的对话;参与者是孩子和母亲，他们之间的关系是十分亲密的;方式是口头的。Halliday认为语境的三个组成部分决定着意义系统的三个组成部分：概念意义、交际意义、语篇意义，所以上述对话中也同样体现了这三个意义。 　　下面再以例1做进一步说明：该对话场景是家中，因此，在选用词汇上大多数是口语化的，如wanna，gonna 等;另外本语篇涉及了表示及物系统的关系过程，Halliday认为通过过程（动词）、参加者（名词）和伴随状态（时间、方式和地点介词短语等）组块来实现相应的语法系统。这种表示“谁为什么对谁以怎么地方式在何时何地做了什么”的语法组块，被称之为语言的及物性系统。 　　I said I wanna eat ice-cream. 　　我 说 我想吃冰淇淋。 　　参与者（speaker） 过程 （verbal） Quoted 　　Quoting 　　 所以可以得知这是一个言语过程（verbal process： process of saying）。但另一方面，语言的这三种意义向上与语境连接，向下和语言的词汇―语法系统关联。 　　 从语用学角度来说，笔者将从语用学中的会话含义、认知语境来说明语用学语境意义和对系统功能语言学的影响。 　　 会话含义也是语用学极力研究课题之一，但系统功能语言学极力回避“言外之力”（illocutionary force）。Halliday主张以“言语功能”（speech function）论述话语的功能，但言语功能的划分和分析只说明语句的基本功能，并不能解决话语含义这个问题。如例1的前两句中，讲话者A是以提问的方式索取物品，属于“提供”功能。说话B以陈述句作答，属于“称述”功能。但是却无法解释受话者A如何将B的这种陈述与自己的索取联系起来，如何从中领悟对方不让自己吃冰淇淋的弦外之音。但是在语用学中，语用学家通过合作原则和礼貌原则等语用规则的