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以疑导学，自主探究 以疑导学，自主探究 —— 《“东方之珠”》一课的教学和思考 作者：徐月明 　 　　一、创设情景，激趣导读。 　　　1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。 　　　2、展示电脑课件出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。出示香港夜景录象。提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。 　　　3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。 　　　　 　　二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。 　　　　师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？ 　　　　生：“为什么说香港是东方之珠？” 　　　　生：“为什么要以东方之珠为题目？” 　　　　师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。 　　　　师：读着这句话，你想弄明白什么？ 　　　　生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？ 　　　　师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？ 　　　　生：为什么香港的沙滩是迷人的？ 　　　　　　 　　　　生：为什么香港的公园是著名的？ 　　　　　　 　　　　生：为什么香港的街市是繁华的？ 　　　　　　 　　　　　　师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？” 　　　　师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。 　　　　　　 　　三、研读释疑，读中感悟。 　　　　师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。　 　　　　生：自由读第一自然段。 　　　　　　课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？” 　　　　生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。 　　　　师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？ 　　　　　　生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。 　　　　　　 　　　　师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。 　　　　　　 　　　　　　 　　1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。 　　　师：谁来说说？ 　　　生：我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。 　　　　　 　　　师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？ 　　　　　 　　　师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。 　　　　　 　　　　　继续讨论其他句子。方法基本同上。 　　　　　…… 　　　　　 　　2、讨论交流“著名的公园”的学习结果。 　　　师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一部分中，你最喜欢哪些句子？ 　　　生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。 　　　　　师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。 　　　　　 　　3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。 　　　师：香港街市的繁华又表现在哪里呢？ 　　　　　学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”　读给同桌听，读给全班同学听。　　　　　　　 　　　师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。 　　　　　学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。 　　　　　 　　　　　最后回归整体，齐读最后一个自然段，理 解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美