四年级作文热闹的场景.doc

四年级作文热闹的场景 四年级习作训练 写一个熟悉的场景 航向标 在学校、在街头、在教室，或在集市上常常会有许多有意思的场景，选择一个熟悉的场景写下来，并具体地描绘出这个场景的特点，用通顺的语句表达出喜爱之情。 指指点点 确定选材。这个场景描写必须是你熟悉的、有意思的、印象深刻的，才能把作文，写生动。 仔细观察人物在场景中的语言、神态、动作，把它具体描写出来。表现人物当时的心理活动。 展开合理的想象，把看到的、听到的、想到的，有机结合起来，突出场景特点。 显身手 热闹的水果市场 王 宇 离我家不远的十字路口，有一个热闹的水果批发市场。每天从晨光熹微到暮色降临，来到这儿卖水果的人络绎不绝。有挑担的、有拉板车 的，还有开着车子的，他们从四面八方汇集到这个市场，摆开摊位，高声叫卖。 水果市场热闹非凡，我便也要妈妈带我去看看。到了水果市场，只见里面摆满了各种水果。这时正是水果上市的季节，你看，那黄澄澄的大鸭梨一筐筐地堆在那儿，又甜又脆的“红富士”看了真叫人眼馋，一串串香蕉垂挂在那儿，一个个大大的哈密瓜堆得像小山似的，真是琳琅满目。摊主们个个热情地和顾客打招呼，招揽生意。只听见那边有吆喝声，我走过去一看，原来有人在卖西瓜呢!那人汗流满面，边卖边喊：“卖西瓜!又大又甜的西瓜，价廉物美，包熟包甜，不甜不要钱!”只见那切开的西瓜红瓤黑籽，真是货真价实。 最后，妈妈买了一些水果，我们才高高兴兴地离开那诱人的水果市场。 三言两语 小作者着重描述了水果市场的热闹场面，观察细致，点面结合，重点突出了“热闹”二字。最好能再写一下具体事例来突出“热闹”。 篇二：写一件事或一个场景 习作四 写一件事或一个场景》教学设计——苏教版四上习作4 习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教学目标： 1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。 课前活动： 教学过程： 一、认识象声词，感受象声词 1、师：同学们，还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话： 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（板书：象声词） 出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。 师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？ 小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声） 2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”） 3、你们还知道哪些象声词？ 4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？ 二、创设情境，活用象声词 1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地读一读：这段话主要讲了什么？作者是怎样有条理地记叙的？ 赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？ 作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？ 2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说） 3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那么，你的文章就会更加真实、生动。 4、你们能不能也学习这种方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的内容，有条理地说几句话？ 情境一：春天来了?? 情境二：下课了，操场上顿时热闹起来?? 情境三：星期天，我来到动物园?? 4、同桌互说，然后全班交流。 三、明确要求，指导选材 1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。 请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们提出了哪些要求？ 2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景 用上 3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？ 4、师：好，现在谁想说？ 5、师：其实，我们这次习作的材