信息技术与作文评改整合案例.doc

信息技术与作文评改整合案例 摘要：信息技术大潮涌动，语文教学不可避免要受到波及，语文教学只有顺应潮流，努力创新，方能不断发展。本课题从作文评改的现状出发，去探讨适合学生实际的信息技术与作文评改整合的模式，开创作文评改的新天地。 关键词：信息技术　作文评改　整合 nbsp; 传统的作文评改一直是一件高耗低效的工作，有效范围太窄，并且它的实质还是学生由教师牵着鼻子走，学生的自主性没有得到真正的发挥；学生之间的合作交流更是无法进行。在信息技术大潮涌动的今天，作文评改应该有它的新形式——信息技术与作文评改整合，应该可以开辟出新天地。 一、整合的依据： 1.1政策依据 2000年10月26曰，教育部决定从2001年起利用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，并且提出加快信息技术与其他课程的整合。教育部部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可以预见，在政府的大力倡导和扶持下，信息技术必将渗透到学科教学的各个领域，贯穿在学科教学的整个过程。作为信息时代的教师与学生，应该主动拿起信息技术这把犀利的现代武器，去开拓语文教学的新纪元。自然，作为语文课程一个不可或缺的组成部分，作文评改与信息技术的整合也就势在必行，顺理成章。 1.2素质教育的要求 国家教育部原副部长柳斌认为：“实施素质教育有三要义——第一要义即面向全体；第二要义即德智体美劳全面发展；第三要义即让学生主动发展。”素质教育的宗旨就是要为国家培养富有创新精神和实践能力的人才。素质教育的这种要求迫使我们广大教师要与时俱进，不断学习新的教学思想和现代化的教学技术，为培养新一代人才而努力！ 1.3学科发展的要求 当前，信息技术正以惊人的速度在改变着人们的生活方式、学习方式、思维方式。我们的语文教学也不可避免地受到来自信息技术的猛烈冲击，语文教学也只有与时俱进，与信息技术作无缝的整合，才能永葆青春活力，因此，在2001年7月颁布的《语文课程标准》（实验稿）就明确要求学生要“学习利用多媒体，搜集处理信息材料”，也积极提倡自主、合作、探究的学习方式“。而实践上，语文教学与信息技术完全可以在阅读、写作和口语交际等多方面进行整合，并且这种整合必将极大地激发了学生的学习兴趣，真正实现自主式学习、探究式学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。作为语文教学的一个组成部分的作文评改，自然也要适应这种要求。 1.4学生现状的需要 现在，不少学校已经开设了信息技术课，许多学生家里都有了电脑，许多学生都有上网的经验，但学生上网，大多是玩游戏和聊天，甚者浏览黄色网站。笔者曾经浏览过有本校学生办的“阳江二中论坛”，发现学生在上面进行着无聊、低俗的讨论：“讨论谁是班花、校花”，“讨论谁的女朋友漂亮”、“骂老师”、“骂校长”……基于学生这样的状况，我们有责任引导学生用好网络，善用网络，而借助信息技术对作文评改来渗透正确的审美观无疑是一个切实可行的方法。 二、整合的模式 按照信息技术与课程整合的要求——“学与教的活动要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施”，根据现在大多数学校的信息化具体情况，我认为信息技术与作文评改整合主要有下面两种模式： 2．1利用实物投影仪辅助作文评改 实物投影仪以其方便、实用和便宜占据了大多数学校的电教室，我们应该物尽其用。每次学生完成作文后，教师可以立即随机抽取学生的作文，然后利用实物投影仪把作文原样投影到大幕布上，让全体学生浏览后，再各自就文章发表自己的教学意见，教师从旁对各种意见进行点评。 2．2建立专题网站、利用网络BBS(电子布告栏系统)辅助作文评改 教师先行搜集作文相关资料，建立作文的专题网站，让学生浏览网站，获取相应的知识，消化吸收。每次作文后，教师把学生的作文划分等级类别，选取不同等级(以中上等级为宜)的作文若干篇贴在校园网的BBS上，然后让学生在BBS上查看这些作文。学生可以从中选取自己感兴趣的作文提出自己的评改意见，这些意见可以是就全篇的，也可以是就某一段、某一句话的。当然，作文的作者完全可以站出来在BBS中即时进行回应；教师（包括其他老师）也可以参与作文评改的讨论，并适时作出指导。同时，教师还可以把搜集到的与本次作文相干资料提供给学生作教学的参考，例如是同样话题名家的作品、作家修改文章的例子等。 三、整合的目标 信息技术与学科整合的最终目的是要提高学生的信息技术素养，提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造