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以学为中心的初中化学教学设计策略初探 化学教案
以学为中心的初中化学教学设计策略初探 化学教案
先学后教 寻找化学课堂自主合作的新亮点 芦溪镇二中 陈军
在初中化学教学实践中，我们发现学生学习化学时间越久，越对化学失去当
初的新奇和兴趣。经常听到学生谈论学习化学的感受：学习化学就好象学习另一门外语，需要记忆的东西很多，化学应该叫“背多分”；学化学就好象学“天书”，老师只管自己讲，而不管我们如何学；只知道是什么，不知道为什么……。从学生的感受中我们体会到：传统的初中化学教学中，化学教学与学生的生活实际、学生的学习实际相脱离，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”。
基础教育课程改革纲要指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同
发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”面对当前初中化学教学中存在的的问题和基础教育课程改革，作为初中化学教师，必须认真领会课改理念，认真学习现代教育理论，积极探索以学为中心的教学实践。
一、以学为中心的初中化学教学设计理论基础
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受
者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。以“学”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论和教学理论就成为以“学”为中心的初中化学教学设计的理论基础。
二、以学为中心的初中化学教学设计策略
以学为中心的初中化学教学设计，就是在初中化学教学中应用建构主义教学
理论和学习理论，进行以学生为中心的教学设计。下面以人教版初中《化学》上册第一单元《空气》为例，进行以学为中心的教学设计的方法和步骤进行探讨：
1、认真分析教学目标，确定教学“主题”
建构主义认为，在以教为中心的教学设计中，进行教学目标分析的目的是要
从《课程标准》（或《教学大纲》）所规定的总教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间的形成关系图。由形成关系图即可确定
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