二年数学上：《长度单位——认识线段》教学设计.doc

二年数学上：《长度单位——认识线段》教学设计 教学目标：? 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。? 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。? 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。? 教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。? 教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。? 教学过程设计：? 一、情境引入? 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生? 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？? ???师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。? 二、观察体验，探究新知? 1、感知线段的直? 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？? 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁? 丝等。? 学生汇报。? 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？? 学生迅速找出自己认为是直的东西。? 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。? 2、感知线段的两个端点? ?师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？? 学生自由发言。? ?师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。? 3、从实例理解线段? ?师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。? ?教师在黑板出示：? 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。? 师：同学们画的这些线都有什么特点？? 学生汇报。? 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。? 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。? 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。? 4、量线段和估线段? ?师：线段可以量度吗？? ?让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。? ?小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。? ?教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？? ?学生自由发表想法。? ?学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。? ?小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。? 5、画线段? ?教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。? ?学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。? ?让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。? ?学生操作后汇报。? ?请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。? ?教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？? ?小组讨论，试画。? ?小组派代表汇报。? ?师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。? 三、联系生活，拓展延伸? 1、下图有四个点，每两点之间画线段。? 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？? ?师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？? 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？? 四、总结? 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？? 五、课外作业? ?完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。二年数学上：《长度单位——认识线段》教学设计这一教案 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很