九年级语文上：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》设计.doc

九年级语文上：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》设计 一.??教学目标： 整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。? 学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 二.??教学重点、难点： 1.?理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。 2.?理解文中重点词句的深刻含义。 三.?教学安排：2课时 四.?教学过程： 一.??导入： 结合课前的预习，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：1762年轰动欧洲的“科拉事件”，以?及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等?人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。 从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于?1778年病逝，雨果生于1802年，他们二?人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱?与景仰之情感染。? 二.??阅读全文，整体感知 1.?理清结构： 第一部分：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。 第二部分：歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。 ??1.?2－8?介绍他在思想领域的启蒙作用。 ??2.?9??介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。 第三部分：赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤?，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。 第四部分：介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。 2．有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：? ??a．在节l中找出最能够体现雨果对?伏尔泰评价的一个词和一句话。? ??b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?? ??c．世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨?果呢?? ??总结学生的发言，提升认识：伏尔泰?获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。? 明确： ??a．“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”? ??b．因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的?责任。? ??c．世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。? 3．组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。 结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。 4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独?立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。? 明确：如：节8中“他孤军奋战”、?“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 5．分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：? ??a．斗争的原因是什么?? ??b．对象是谁?? ??c．以何种方式?? ??d．具体的表现是什么?? ??e．结果怎样? 明确： ??a．时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 ? ??b．对象：宫廷、贵族、金融界、教会。? ??c．方式：独自一人，一枝笔。? ??d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。? ??e．结果：胜利。 6．总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。 明确：? 7.?分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。? 8．师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。? 明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 9．提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的? ??性格，感染的效果更加强烈 三.??提高认识，拓展思路： 1.?1．雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。? 明确：结合节13，能