乘法的意义_0.doc

乘法的意义 教学目标 　　1．使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题． 　　2．使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算． 　　3．借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知解决实际问题的能力． 教学重点： 　　使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律——交换律． 教学难点： 　　乘法交换律的应用． 教具学具准备 　口算卡片、投影仪． 教学步骤 ?一、铺垫孕伏 1．口算：14×3 50×30?? 2×50??? 15×4? 15+15+15+15 　　　　 4+4+4+4?? ???30×12? 60× 40? 4×25? 9+9+9+9+9 2．导入：刚才的口算题同学们算得很对，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的愿望，这节课我们继续学习乘法的有关知识．乘法的意义和乘法的交换律． 二、探求新知 1．教学乘法意义： 出示例1，指名读题．演示课件“乘法的意义”出示例1　下载 　　引导学生分析：横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？ 　　教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？ 　　用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30 　　或6＋6＋6＋6＋6＝30?? 　　教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？ 　　用乘法计算：5×6＝30或6×5＝30 对比例1中的两种方法，哪种方法简便？ 　　引导学生说出：求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比较简便． 　　教师提问：从上面的算式关系，谁能说一说乘法是什么样的运算？ 　　教师补充说明：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法．演示课件“乘法的意义”　下载 　　相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积． 　　 教学1和0的乘法特点： 　　想一想：过去学过的乘法算式中，有没有不表示求几个相同加数的和的？ 　　启发学生举例：3×1=3?? 1×1=1?? 3×0=0 0×0=0?? 　　引导学生观察：这几个算式都和哪几个数有关系？ 　　教师归纳：一个数和1相乘，仍得原数． 　　一个数和0相乘，仍得0． 反馈练习： 　　下列算式能否改成乘法算式，为什么？ 　　120＋120＋120＋120 ? 80＋90＋70 ? 15＋15＋15＋20 　　判断： 　　求几个加数和的简便运算叫乘法． 　　求几个相同加数和的运算叫乘法． 2．教学乘法交换律： 出示例2? 演示课件“乘法交换律”出示例2 　　观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 　　12×5○5×12　　400×20○20×400 　　引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等． 　　学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢？ 　　引导学生互相讨论，自己举例说明，教师巡视． 　　启发学生得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变． 　　教师指出：这叫做乘法的交换律． 反馈练习： 　　下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？ 　　11×9=9×100? 12×18＝2×18 a＋b＝b＋a 　　课本第60页“做一做”第1题． 　　根据运算定律在下面的□里填上适当的数． 12×32=32×□? 39×41=□×□ 教师提问： 　　加法交换律可用字母表示出来，如果用a和b表示两个因数，那么乘法的交换律用字母该怎样表示呢？ 　　教师指出：这里a、b表示大于0或等于0的整数． 　　教师提问：以前学习哪些知识时用了乘法交换律． 练习：课本第60页的“做一做”第2题． 　　计算下面各题，用交换因数的位置的方法进行验算． 　　32×25　105×424 三、巩固发展 四、课堂小结 　　教师带领学生回忆本节课学习了什么？应注意什么问题？ 五、布置作业 教材62页1、2题 　　1题、应用乘法意义说明下面各题为什么要用乘法计算？ 　　 一幢宿舍楼有6个单元,每个单元可以住15户．一共可以住多少户？ 　　 一头牛重500千克，一头大象的重量是这头牛的10倍．这头大象有多重？ 　　2题、根据运算性质定律在下面□里填上适当的数． 　　15×16=16×□ 25×7×4=□×□×7 　　×□=60×??? ×□=125× 板书设计： 乘法的意 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实