乘法初步认识（参考教案二）.doc

乘法初步认识（参考教案二） 教学目标 使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． 认识乘号，会读、写乘法算式． 会口述乘法算式所表示的意思． 培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 复习准备 口算两组题． 第一组　　　　　　　　　　　　　　　 　第二组 7＋8　　　　　　　　　　　　　　　　 　3＋3 6＋4＋3　　　　　　　　　　　　　　 5＋5＋5 7＋2＋6＋1　　　　　　　　　　　 4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2　　　　　　　　 2＋2＋2＋2＋2 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？ 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2． 学习新课 1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： 教师是怎样摆的？ 摆了几个2，教师板书：3个2． 要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？ 用加法算：2＋2＋2=6 你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法． 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？ 教师启发提问： 求4个3是多少．用加法算式怎样表示？ 这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？ 这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： 每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ 在小 组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： 上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ 求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？ 两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便． 巩固反馈 1．基本练习 出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加． 3＋3　3×2；　5＋5＋5　5×3；　4＋4＋4＋4　 4×4；　　2＋2＋2＋2＋2　 2×5 2．游戏 拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次． 拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次． 找朋友． 　　　　7＋7＋7　　　　　　　　　 6＋6＋6 　　　　　　6×3　　　　　　　　　 1×5 　1＋1＋1＋1＋1　　　　　　　　　 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9　 　　　　　 9×5　　　　　　 　　　 7×3 课堂教学设计说明 这一节是学生学习乘法的开始．教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备． 学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算．重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来．使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式．第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式．通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同加数的和，用