为了忘却的记念_0.docVIP

为了忘却的记念 教学设计示例 教学目标 知识目标 　　1．把握文章主旨，领会作者的思想感情； 　　2．理清文章思路，把握课文结构； 　　3．结合中心语境，领会含义深刻的语句。 能力目标 　　学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。 德育目标 　　1．学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质； 　　2．领悟作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。 重点难点 　　1．把握作者思想感情脉络，理清全文思路。 　　2．挖掘含蓄语句的深层含义。 教学设想 　　1．通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。 　　2．通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领会作者的思想感情。 　　3．通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。 　　4．通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。 教学过程 第一课时 一、导入新课 　　 　　《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确理解是 　　A. 忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。 　　B. 作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。 　　C. 正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。 　　订正答案后导入新课：在高中语文第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三·一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章，思考： 　　1.题目应该如何断句? 　　2.“为了”什么?说明什么? 　　3.为什么要“忘却”? 　　4.为什么要“记念”? 　　明确： A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明；B. “忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。 二、整体感知 　　学生默读课文，同时解决下列问题： 　　1． 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句； 　　2． 读后编写各部分大意； 　　3． 确定一项对标题的正确理解； 　　4． 思考两个问题： 　　a．本文是怎样结构材料的？ 　　b．作者是如何写五位烈士的？ 　　检查评改 　　1． 解决生字新词 　　不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受。 　　隐约其辞——形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。 　　仓皇失措——匆忙、紧张，害怕而不知所措。 　　迁怒——受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。 　　永诀——诀，辞别。多指不再相见的分别。 　　措词——说话或作文时选用词句。 　　禁锢——束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢。 　　被难——因灾难或重大变故而牺牲。 　　延口残喘——延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。 　　2． 指名学生说出各部分大意： 　　第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。 　　第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人。 　　第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。 　　第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。 　　第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚 定信念。 　　3． 讨论确定对标题的正确理解。 　　4． 启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正。 　　例：当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。 　　不敢载：进步报刊的态度 　　不愿载：中立报刊的态度 　　不屑载：反动报刊的态度 　　隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度 　　全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。 　　无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。 　　旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德 　　新道德：无产阶级新思想指导下的道德 　　损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品格的本质。 　　这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。 　　天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。 　　原来如此！…… 　　思考：画横线的句子可不可删去，为什么？“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。 　　解析：不能删。这段文字详记柔石等人被