中学生逆反心理案例4篇.docVIP

中学生逆反心理案例4篇 篇一：中学生逆反心理的案例 一、基本情况 小强是个处事果断，遇事有主意的女同学。但是，她十分任性，脾气暴躁，喜欢用指甲掐人。平时对同学说话时她也相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。对于这一点，小强是心知肚明的，她自己也很苦恼。 前几天她与一个大个子的男同学发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这火撒到了同桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，同桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。在这种情况下，小强采取沉默作为消极抵抗的办法。 二、案例分析 这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天小强反映如此强烈呢？更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。 下课后，老师主动了解了一些情况，发现有两个原因：其一，小强从小就寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应。为此，她心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学们的关系，她想尽快克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。 原来今天的事是个导火索，这件事情的发生绝非偶然，因此，不能草率处理。面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小强任性、骄横，同时她身上还存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。 三、帮助方法 1．以爱做原动力倾心交谈 倾听：小强对此事的想法，请她做一下自我分析。 分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，她不能考虑到其它同学的感受，问题非但没有得到解决反而伤了她人和集体。 点播：女孩子应该落落大方，怀有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既伤了友情，且解决不了问题。因此，当遇到一些风言风语时，我们可以置之不理，也可以向老师或家长反映，争得她们的帮助。 鼓励：面对家庭的不幸，烦躁、赌气都无济于事，要勇于战胜自我的自卑心理。 2．以爱做原动力激发爱的情感 召开恳谈会：邀请平时与她接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对小强的关爱，小强也讲述了自己的感受。她主动提出要在班上向大家道歉，并且表示今后要把自己的爱献给同学，把快乐带给同学。 召开主题班会：主题为“愿同学之间多一分爱，多一份情”，会上，同学们以这个突发事件为载体，围绕着“爱”这个核心点畅谈了对爱的理解、感受及我们应该如何付出爱。最后，班会在合唱的《爱之歌》声中结束。 四、帮助效果 一阵风雨过后，彩虹总会出现。小强也引起我们的深思：教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的、草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略的种种心理因素等。在处理的过程中，我们时刻要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法才达到预想的教育效果。 篇二：中学生逆反心理的案例 中学生正处于生理、心理迅速发展变化的时期，具有很明显的不稳定性。这时候，作为老师尤其是班主任，如能有目的、有计划地开展心理健康教育，学生的心理便可进入一个健康而又稳定的发展时期；若得不到妥善解决或处置不及时，学生就极易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和冲突，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍等。下面就我处理过的一个典型案例谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。 刘某，男，15岁，初二学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不承认，课后不及时完成作业。前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常打同年级的孩子。问他为什么打人，他说看他不顺眼我就打他。回答真是让人好气，真是个令家长和老师十分头疼的孩子。 案例分析： 由于初二正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日