《四个太阳》教学设计MicrosoftWord文档.doc

四个太阳（第一课时）教学设计　 广兴洲镇中心小学 汤莲 教学依据 人教版课标实验教材一年级下册第五单元第十八课《四个太阳》。 设计思路 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 第一课时教学以认识生字词语为主，一年级的孩子学习语文必须先过字词关，只有在学会了生字词语的基础上，才能更好的去理解课文内容，做到有感情的朗读课文。 本课共有13个生字要求学生会认，有6个生字要求学生能熟练书写。根据一年级的孩子认知情况和学习兴趣，我把13个生字做成太阳花形状的卡片，这样在视觉上能激发他们的学习兴趣。识字教学是枯燥的，我以游戏的形式呈现，在玩中学习增添了学习乐趣，给教学带来事半功倍效果。 针对本班学生目前的学习情况，我没有把识字的重点放在拼音认读方面，因为孩子们现在基本能够独立认读带有音节的字词。孩子们对字形的识记才是关键。因此这节课重在识字方法的教学，通过学生自主识字，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。 教学目标 　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 　　2、运用学过的识字方法识记生字，并把自己的方法分享给学习伙伴。 3、能按照田字格的要求书写生字，并对学习伙伴的书写做出正确的评价。 4、在观看多媒体动画时，要边看边思考老师提出的问题，结合动画、开动脑筋、按要求完成练习。 教学重点 1、运用学过的多种识字方法识记13个生字，并能熟练的运用生字组词，说句子。 2、指导在田字格中书写时强调笔顺笔画。 教学难点 　　对识字方法的巩固与运用。 教学过程 第一课时 　　一、猜谜激趣导入： 　　同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。” 　　今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文，请小朋友们看黑板。（生读课题，全班齐读） 二、初读课文，自主识字。 师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？ 这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（学生自由朗读课文。） 1、教师出示生字词语，学生认读。 2、去掉拼音，全班识读生字。 3、初次见面你们想认识他们吗？你们有什么好的方法来交这些新朋友呢？（小组内交流识字方法。） 4、汇报识字结果：（学生自主说出识字办法） 三、细读课文，读中感悟。 1、这篇课文需要几位同学来接读？点四位同学读课文，全班同学给四名同学提意见。 2、看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停。 （1）你听见了什么？看见了什么？ （2）如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点） 3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。 （1）自由读（指名说说小朋友的愿望是什么） （2）指名读（评价）再指名读（评价） （3）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段） 4、冬天 （1）秋天到了，你想画个什么样的太阳？文中的小朋友的愿望是什么呢？ （2）同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象） （3）此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢） （4）师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段） 5、冬天 （1）冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答） （2）冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如何？ （3）哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？ （4）听我读了，你感觉到什么呀？让我们一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读） 6、春天 同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（学生小组讨论） 学生汇报 （2）春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件