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秋天的雨续写 描写秋雨的作文 秋天的雨 西津路小学三（1）班：谭泓乐 今天，外面在下着毛毛细雨，沙，沙，沙。秋天的雨把小草的身子涂满了一层层绿绿的颜色！小草说：“秋雨，谢谢你把我变得很娇嫩！” 秋雨回答到：“小草不用谢！这是我应该做的。”秋雨又来到梨树面前把黄黄的颜色给了梨树。梨树激动地对秋雨说：“秋雨，你不选别的梨树却选我。真是太谢谢你了。把我结出的果子变得很好吃！真是太谢谢你了！” 秋雨说：“不用谢，这是我应该做的。”于是梨树用身体一摇，摇了几十个梨子，它对秋雨说：“秋雨，这些梨子全给你吃了！”秋雨高兴地说：“梨树，助人为乐是我应该做的。我还是不要这些甜甜的梨子吧！”梨树说：“秋姑娘你就收下这些香甜的梨子吧！”秋雨没有办法就收下了这些香甜的梨子了。于是梨树喊到：“秋雨万岁，秋雨万岁??” 秋雨于是又去帮苹果树变红，又去帮柿子树涂上一层又一层的橙色。又去帮青青的辣椒变成红红的辣椒了。还有去帮人类浇花呀等等。 评语：这是一篇能够将课堂中知识活学活用的仿写习作，采用拟人化的写法运用得比较好。但也有一些值得注意的地方： 1、作文应该多用些书面语，尽量少用或者不用口头语。如你文中的“果子、梨子”就是口头语，相对应的书面语应该是“果实、梨”。 2、文章结尾不够干脆利落。“还有去帮人类浇花呀等等”放在那里完全是 多余的，没有任何价值，完全可以删除，删除之后，可再起一段，用三两句话加一个结尾。 3、如有兴趣，可按“秋天的雨在草地??秋天的雨在果园??秋天的雨在菜地??”类似的提纲修改一下，肯定会好很多的。 篇二：秋天的雨随文写作2 《秋天的雨》随文写作 一、承上引入 师：今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习课文的第一个自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！ 二、学习第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷 秋天的大门已经为我们打开了，让我们先走进那一幅最美丽、颜色最明亮的画面中吧！ 师：你们喜欢这些颜色吗？那这么多的颜色是谁给的呢？是啊！秋天的雨就像一个神奇的魔术师 ，好，我们先去看看秋天的银杏树吧！好吗？请同学们把书打开。 三、品读重点语句、学习写法。 ①课件出示句子“它把黄色给了银杏树??扇走了夏天的炎热。” 师：谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？ 师：读这个句子，你知道了什么？ 生1：秋天的雨把黄色给了银杏树 师：哦，你知道了银杏树的颜色。（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？ 生2：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 师：那这是一个什么修辞手法呀？ 生：比喻 师：把什么比喻成什么？ 生：把银杏树的叶子比喻成小扇子。 师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么？ 生3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：这里有一个表示动作的词是—— 生：扇哪扇哪 师：通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗？ 生做动作体会，师适时指导。 师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读。 生自由读。 师：老师看到刚才有的同学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再来读读看。 课件出示：去掉“扇哪扇哪” 师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？ 生比较句子 师：你更喜欢哪一句？为什么？ 生1：我喜欢第二句，因为它更具体(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:秋天的雨续写)。 生2：我喜欢第二句，因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。 师：是啊，通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。 小结：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一读。 ②（课件出示句子：“它把红色给了枫树??邮来了秋天的凉爽”） 师：读了这个句子，你知道了什么？ 生1：我知道了秋天的雨把红色给了枫树。 师：让我们知道了枫树的—— 生齐说：颜色（师手指板书） 师：你还知道了什么？ 生2：我知道了红红的枫叶像一枚邮票。 师：这是一个什么样的修辞手法？ 生：比喻 师：把什么比喻成什么？ 生：把枫叶比喻成邮票。 师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的—— 生齐说：样子。（师手指板书） 师：你还知道了什么？ 生3：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。 师：是怎么邮来的？ 生3：飘哇飘哇 师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？ 生做动作。 师：谁还能通过动作帮助我们理解这个词语？ 指生做动作。 师：你们注意到了吗，她是越飘越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈妈的脚下，真好！同学们，通过这两个句子，我们看到了作者抓