瑜伽论文1000字.docVIP

瑜伽论文1000字 姓名：龚晨班级1018 学号：2010514005 Learning to self-assess oral performance -Yuh-Mei Chen National Chung Cheng University,Taiwan 研究背景:中国学校教育普遍采取的是老师测评的方法,由老师单方面给予学生评价,老师单方面的测评有着客观,公正,高效的优点,但不免存在与学生间缺少沟通,不能充分调动学生的学校积极性,参与度方面的缺点.本实验意在对比自我测评与老师测评的优缺点,进而研究学生自我测评的可取性. 研究内容:1.学生英语口语表现的自我测评与老师测评是否存在差异?2.如果存在差异是由什么导致的呢?3.自我测评相对于老师测评有什么优势呢?4..第二轮的学生测评会与老师的评价相接近吗? 研究方法: 1. 总体简介:通过两周的培训与十周的两轮的测评,测评由师生配合完成,评测标准包括四部 分,每部分五分制.通过两轮学生自我测评与老师评价之间的的对比,以及发放的相关实验的问卷调查,根据其调查结果以及测评结果的差异反映实验结果. 2. 参与者:广东大学外国语学院师生,包括18位女同学,10名男同学,22名英语专业的同学和 6名非英语专业的学生,在实验研究前,他们都以及学习英语6-12年. 3. 具体实验过程:A,通过评估培训确保学生们懂得测评的方法及准则,b,通过举例说明及老 师及时的反馈来帮助同学们及时调整评估的准则.c,老师的参与跟及时指导让同学们明白正确客观的评分.d,位确保实验结果可靠性,学生们在测评前都经过了测评的相关培训.e,利用卡方测试表考察两次测评的相关性 4. 辅助工具:评分标准表,问卷调查,学生反馈表 数据收集:1,第一轮老师测评与学生自我测评的差异达5.3分,而第二轮测评,差异缩小到1.4 2,学生自测第一轮跟第二轮的测评结果与考试的相关性分别为0.5521与0.7938 3,p值小于0.05，可以看出两次测评的结果是不同的 4，学生们对自我测评问卷调查的反馈，93%的同学认为学生们应该参与到测评中，71%的学生说他们的测评是以评分标准为基础的 研究结果:1.学生们在第一轮测评中与老师测评的分数相差较大,而且学生们倾向于给自己打更低的分,在老师的及时反馈跟指导后,第二轮测评中的自我测评更加客观,更接近老师的评估分数.2，问卷调查的反馈结果可以退出学生倾向给自己分数偏低的原因有学习过程，学生们不太倾向给自己过高的分，还有中国传统的自谦的思想。3，问卷调查的反馈可以得出学生们对自我测评的积极态度。 研究结论：1，学生们在自我测评实验过程中不仅学会了评分方法，而且在给自己同学评分的过程中看出自己应该提升的地方。2，实验结果表明学生们应该受到自我测评方面的培训，老师也应该给予学生相当的反馈帮助学生提升。学生的性格会左右其评分结果，如成绩更好的学生会给自己打相对较低的分，而成绩较差的同学会给自己打较高的分。4，更长时间的实验过程会产生更加可信的结果。 Effects of listening strategy instruction on news videotext comprehension ----Jeremy Cross University of Melbourne 1.研究背景 现今，科技的发展对广播和多媒体技术的发展带来了深刻的影响。而广播和多媒体技术的发展又给第二外语的学习提供了更多的视讯文本。然而，复杂、多样化的文本来源却给学习者在选择听力资源的过程中带来了混乱。那么在缺乏教学引导下，外语学习者在有效筛选听力资源的过程中就会碰到不少麻烦。 2.研究问题 1）听力策略教学是否能提高学习者对电子课程的理解？ 2）如何利用教学策略去帮助学习者提高他们对听力视讯文本的理解？ 3）与听力电子课程相关的测评，教学活动是否值得提倡？ 3.研究方法: 1）为收集参加试验的同学的学习背景,试验方提供了问卷调查来了解参试者的专注新闻的习惯及他们的理解能力 2）研究者对每个参与者在实验前都单独谈话,了解他们是怎样去理解新闻视频的文本.研究者对谈话结果(参与者是采用从上至下还是从下至上)的结果同时做了分类.研究人员也向参与者了解面临的困难方面的情况. 3）采取的是模拟课堂的试验方式.每个参与试验的人需参与持续十周的课程学习，学习的听力材料都是从网上下载的BBC新闻。通过两组参加者的的对比试验,一组实验参加者接受了听力技巧培训,一组实验参加者没有接受相关培训测试听了技巧培训对学生听力水平提高的影响. 3）研究人员在十周的研究过程中记下了这十周的观察结果.查找分析影响理解的因素；审查学习者是否应用了听力策略, 4）评估学生在测试