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一年级试卷:过　　桥 过　　桥 北京景山学校　特级教师马淑珍? 一　教材分析 　　本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。? 全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。 教学重点是第二自然段。? 难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词。? 二　教学要求? 1．学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。 2．正确、流利地朗读课文。? 3．理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学的助人为乐的精神。? 三　教案? 课时内容安排：? 第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词；学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。? 　　第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。? 课时教案：? 第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。? 教学过程： 启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像 老师提问：同学们，你们认识这位叔叔吗?知道他是谁?? 学生回答：雷锋叔叔。? 老师板书：”雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。 放录音? 借助拼音，让学生读文? ? 问：第一自然段里有几句话?? 答：一句话。? 问：这句话告诉我们一件什么事?? 答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。? 过?　　　　　　　　　要? 问:第二自然段里有几句话?? 答：有五句话。? 学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：? 起　　　　边　　　　　放　　　　　又　　　背? 教学生认读生字词? 教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀?启发学生说出：”过”与”边”字都是半包围结构的字，都是”走之旁，”只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。? 再启发学生说出”起”字是”走”字旁，里面是自己的”己”字。教师告诉学生说：”起”字，是半包围结构的字，外边是个’走”字，里面是个”己”字，同时告诉学生：”走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的”己”字。? 继续教学生认：”要”、”背”、”放”、”又”四个生字，从中教学生识记部首：”西字头”；”反文旁”告诉学生是：四笔反文，不要写成三笔，注意西字头与西字的写法不同，”西字头”的第五笔是竖，不是竖弯。”要”字的下半部分的”女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教说：”西女要”、”北月背”，以帮助学生掌握字形。教”又”字可告诉学生”又”字的意思是：”重复．连续”的意思。让学生用”又”练习说几句话，。以帮助学生理解”又”字的字义。? 带领同学齐读生字词：”过”，过桥的过，过桥。”要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。”起”，一起的起，一起。”边”桥边的边，桥边。”背”，背过去，背过来的背，背上。”放”放学的放，放学。”又”又过来的又。? 按结构分析字形，指名同学说出：”过、边、起”是半包围结构的字。? “要、背”是上下结构的字。 “放”是左右结构的字。? “又”是独体字。? 巩固练习：? 1．认读字卡、词卡。? 2．用七个生字进行口头组词练习。? 3，猜字谜游戏。 4．将卡片放在板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。? 5．齐读一遍课文。? 6．指导书写生字，每个字只写3遍，课上完成抄写生字的作业。? 第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使?学生受到思想教育、学会复述本文，完成课后作业。? 教学过程 指名分段读课文，齐读全文。? 分析讲解全文。? 1．指名读第一段。? 问：这段里只有--句话，这句话讲了一件什么事儿？? 答：雷锋小时候上学必须经过-座小桥。? 问：一座什么样的桥?? 答：是一座小桥。? 齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。? 2，指名读第二段。? 问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么?? 答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。? 问：他们走到桥边看见了什么?水从桥下流过，还是从桥上流过?? 学生答后，教师说：”因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。? 问：雷锋和小同学都遇到了困难；雷锋是怎么