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研修“七个一”--------教学反思 小学美术 一年级 《画汽车》教学反思 在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。 1、探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不在作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者、助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习探究统一。虽然教师提供给学生的是几个看似简单的问题，其实就包含了教学内容 拓展，使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这几个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，出现了苹果汽车、西瓜汽车、长翅膀的车、能下水的车……但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片学生想象会更加精彩。 2、在评价中采用学生评、个人评等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没用出现混乱状态。 3、教学方法仁者见仁智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命。 瞻榆镇明德小学校教师： 2013.11 研修“七个一”---导学案设计 《画汽车》 一、教材分析：人美版教材第一册《画汽车》是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆地把自己所见所闻、所感所想的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。 二、学情分析： 作为一年级的学生其直观的感知与形象思维都有很多的优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观性。虽然现在他们天天都个接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说的头头是道，但是他们的接触面还是有限的，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应该特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力”。 三、教学目标： （1）认知目标：通过观察与分析了解汽车的有关只是（种类、外形特征、用途），充分地发挥其综合学习能力。 （2）情感目标：培养学生用心去感知生活、热爱生活、表现生活的良好习惯。 （3）技能目标：能用线条勾画出一二中不同种类的汽车。 （4）创意目标：激发学生的想象力和创造力，从功能上、造型上，设计汽车，培养学生的创造精神，发展其个性心理。 四、教学重难点： 教学重点：了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型。 教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 五、教学准备： 学生：几何图形纸片（教师为学生准备：圆形2个、长方形2个、梯形2个）若干组 教师：交通安全课件、各种汽车拼图（自制）若干组 六、教学过程： （一）游戏导入、引发兴趣（激发创意） 设计意图：通过让学生拼拼玩玩培养他们的观察能力与想象思维能力。让学生初步感受汽车的造型美，从而引起学生学习的兴趣。 师：同学们，在上课之前我们一起来玩一个拼图游戏好不好？看看哪组同学的观察力最强。哪组最有合作精神，能拼得又快又好。（出示几组各种汽车的拼图，以组为单位进行游戏比赛） 生：兴趣盎然，情绪高涨地投入到游戏当中。 师：你们真是个天才，拼得又快、又准、又好，老师真为你们感到骄傲。现在谁能大胆地说说你们拼出了什么？ 生：汽车（有的会直接说出拼出来的是什么汽车） 师：这节课就请同学们跟随老师一起去汽车世界里看看吧！（板书） （二）创设情境，自主探究 1、直观欣赏、共同分析（看汽车 赏汽车） 设计意图：通过多媒体欣赏生活中的各种汽车，使学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，引起他们强烈的创作欲望。 师：现在请同学们认真观察老师出事的课件，看一看、想一想有没有你熟悉的、了解的车呢？ 生：（认真地观看各种车的图片） 师：通过刚才的欣赏，谁能勇敢地把你知道的有关这些汽车的知识讲给其他同学听？ 生：绘声绘色地描述自己所了解的汽车。从外观到颜色再