《鸬鹚》教学设计_2.doc

《鸬鹚》教学设计 《鸬鹚》教学设计之五 佚名 　　 　　教学要求 　　　1.使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的思想情趣。 　　　2.学习作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。 　　　3.学习本课5个生字，8个生词。 　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点 　　　　注意积累材料，要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，即了解作者是怎样观察渔人指挥鸬鹚捕鱼的。 　　教学难点 　　　　了解鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的变化，以及湖面为什么会有这些变化。 　　教学时间　3课时。 　　教学准备　投影仪、投影片、生字卡片。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、课前谈话，激发兴趣 　　同学们，你们见过鸬鹚吗？鸬鹚又名水老鸦、鱼鹰，是以鱼为食的水鸟。在我国一些地方，有的渔民把它驯化，用来帮助捕鱼。那么渔人是怎样在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的呢？ 　　二、教师范读课文 　　1.思考：课文记叙了什么内容？要求学生说完整话。即：课文记叙了渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的情景。 　　2.教师交待本文作者是郑振铎。 　　三、初读课文，自学本课生字、新词 　　1.自读课文。 　　2.划出不认识的生字。 　　3.借助拼音字典，读准字音，并想想下列字是用什么方法记忆字形。 　　　鸬鹚　抹　囊 　　四、检查自学效果 　　1.投影出示下列词语，学生认读。 　　鸬鹚一望无垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕阳悠然甩进逐渐恢复 　　2.指导学生记住字形。 　　“鸬鹚”两字都是左右结构，右半部都是“鸟”。 　　“抹”字的右半部上横长下横短。 　　“囊”字笔划较多，教师引导记忆。 　　五、标出自然段序号 　　六、练习自读课文，纠正读音 　　七、指名分自然段朗读课文 　　1.想想每个自然段的主要内容，提出不懂的问题。 　　2.湖面的气氛有什么变化？初步认识。 　　八、看书上的插图 　　1.同学们，你们看站在船舷上的是什么？鸬鹚，鸬鹚羽毛灰黑色、嘴扁而长。 　　2.你们看图的近处，远处还有什么？柳树、稻田、夕阳。 　　3.“夕阳”是什么意思？傍晚的太阳。 　　4.指导学生用自己的话描绘这幅美丽的图画。要求说话完整、连贯。 　　九、作业 　　1.抄写生字、生词。 　　2.练习朗读课文。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、同学自读课文并讨论 　　1.请你找出课文中描写湖面的句子，想想湖面有什么变化？ 　　夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面像一面镜子。 　　湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 　　天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。 　　2.根据湖面变化或按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的顺序指导学生分段。 　　第一段捕鱼前。 　　第二段捕鱼时。 　　第三段捕鱼后。 　　景物为什么会有这些变化呢？我们来学习课文。 　　二、学习课文第一段 　　1.自读思考：渔人在什么地方捕鱼？周围的环境怎样？从哪些地方看出来的？找关键词句谈体会。 　　找出环境描写的句子，想想写了什么？有什么特点？ 　　“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子”。重点理解这句话。 　　什么像一面镜子？为什么这样比喻？ 　　把湖面平静的样子比作镜子，因为没有什么风，突出了湖面又平又静的特点。 　　其次学生会谈到柳树、稻田、渔人、鸬鹚等，教师综合：岸边杨柳依依，远处稻禾青青，几只窄长的渔船点缀在绿油油的湖面上。这是秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。 　　找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情。 　　渔人坐在船尾，吸着烟显出悠然自得的神态。 　　找出描写鸬鹚样子的句子，体会比喻说明了什么？ 　　鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵严阵待命的样子。 　　2.根据刚才的理解，请同学谈谈这时湖面为什么这么平静？ 　　湖面平静；渔人悠闲；鸬鹚像士兵。 　　3.指导学生用缓慢的语速朗读这段。 　　学生练习读——指名读——看投影欣赏读——练习背诵。 　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　一、学习第二段 　　1.读第2自然段，“一抹”是什么意思？这里为什么要用“一抹”？ 　　竹篙在船上一擦，这是渔人的一个动作，打破湖面的平静。这时鸬鹚接到冲锋的命令，扑扑地钻进水里。 　　读读描写湖面的句子，可以体会出以水动来衬托水下鸬鹚正在奋力捕鱼的情景。 　　这时的湖面已不平静了，那么从哪些地方可以看出来呢？ 　　2.自读课文第3自然段： 　　找出描写渔人和鸬鹚动作的词语。体会词语的意思。 　　渔人：抓住脖子，把鱼挤出来，把它甩进水里。 　　鸬鹚：钻出水面，拍