《飞向月球》教学设计_1.docVIP

《飞向月球》教学设计 《飞向月球》教学设计之一 备课人：金懿毅 　 　　[教学要求] 　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。 　　　2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 　　　3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　[教学时间]　两课时。 　　　　　　　　　　　　 　　一课时 　　一、导入新课、激发兴趣 　　　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗? 　　二、初读指导 　　　1、学生自由读课文。 　　　　要求：把课文读正确，读通顺。 　　　2、检查自学效果。 　　出示词语： 　　广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 　　棕色扶梯百看不厌心驰神往 　　指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 　　查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 　　联络：彼此交接，接上关系。 　　耸立：高高地直立。 　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 　　心驰神往：心神飞到。 　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 　　指名分自然段朗读课文。 　　师相机指点。 　　3、默读课文，按课后提示划分段落。 　　第一段。 　　第二段。 　　第三段。 　　三、精读训练 　　1、学习课文第一段。 　　指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? 　　讨论交流，老师评点总结为以下三点： 　　①在什么时间飞向月球? 　　②谁飞向月球? 　　③怎样飞向月球? 　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。 　　 　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 　　录音欣赏。 　　边听录音边回忆一下第一段的内容。 　　设疑。 　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 　　四、作业 　　1、描红，抄写词语。 　　2、朗读课文。 　　　　　　　　　　　　 　　二课时 　　一、听写生字词 　　二、继续精读训练 　　1、继续学习课文第一段。 　　自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 　　讨论，交流： 　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”， 　　 　　指导学生朗读。 　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” 　　 　　指导学生朗读。 　　③出示投影片：“他们吃的acute;饭acute;是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? 　　 　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明? 　　这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常-- 　　工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 　　找出反映他工作认真负责的词语。 　　 　　经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 　　小结。 　　2、学习课文第二段。 　　 默读课文，说说这一段写了什么。 　　 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。 　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么? 　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么? 　　 　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? 　　自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么? 　　指导看图，理解课文内容。 　　①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 　　②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 　　③站在月球看到的地球的模样。 　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……” 　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 　　3、学习课文第三段。 　　宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 　　教师范读课文，学生思考： 　　宇航员