《谈生命》学法点拨.doc

《谈生命》学法点拨 一、知识点拨与学法引导 ?? 整体感知 ?? 文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 ?? ?? 学法引导 ?? 学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句。 ?? 审美鉴赏 ?? 积极向上的美好人生。 ?? 这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。文章描写一江春水时，一开始写它“愤激” ?? “怒吼”“奔腾”，字里行间充满激情；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达自己的心情是平静的，没有快乐也没有悲哀。描写小树则有所不同：一开始充满喜悦，充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，没有悲哀。虽然复杂多变，但总的来说感情基调是积极乐观的，作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观，表现了一种积极向上的美好人生。 ?? ?? 重点难点突破 ?? 1、阅读全文，想一想，你认为本文应该划分为几个层次？怎样划？ ?? ?? [析]本题旨在引导学生理清文章思路。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。就本文的层次划分有多种意见，应鼓励学生发表不同的见解，言之成理。 ?? ?? [参考答案]： ?? 第一层：这是文章的领起句。 ?? 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。 ?? 第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 ?? 第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。 ?? 2、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。 ?? ?? [析]本题旨在通过对课文的感觉感知，达到在整体上把握文章大意，深化对文章思想的认识。应该注意的是，这里要求陈述的是作者对生命本质的认识，而不是学生畅谈自己对生命本质的认识，所以，应尽量贴近课文的本意。 ?? ?? [参考答案]生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，期间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 ?? ?? 3、本文以一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程。分别说说一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的人生过程？ ?? ?? [析]本题重点在于揣摩文章重要段落的意蕴，在此基础上进行提炼、概括。 ?? [参考答案]本文以“一江春水的生命历程”和“一棵小树的生命历程”为喻，都是为形象地阐述人生是一个快乐而痛苦的过程。其中“一江春水的生命历程”着重突出曲折和大起大落的特点；“一棵小树的生命历程”则侧重表现这个过程的平静和温柔的特点。 ?? ?? 4、文章中说“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”请你联系自己的体验和对生命的认识，简要说说对这句话的理解。 ?? ?? [析]此题意在通过引导学生联系自己的生活体验，说出自己独特的理解，表达出自己的人生信念，从而受到人生观、价值观的教育。 ?? [参考答案]略。 ?? 二、自学阶梯评估 ?? 达标训练 ?? 1、下列加点的字词注音有误的一项是 ?? A、清吟 yín 枭鸟 xiāo ?? B、荫庇 yìn 芳馨 xīn ?? C、怡悦 yí 杜鹃啼血 tí ?? D、惊骇 hái 休憩 qì ?? 2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是 ?? A、 揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 ?? B、 生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 ?? C、 成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 ?? D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 ?? 3、对课文的理解不正确的一项是 ?? A、 作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。 ?? B、 生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。 ?? C、 作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。 ?? D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 ?? 4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻