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《练习五》教学设计 《练习五》教学设计之一 孔令权 　 　　训练目标： 　　１．用钢笔描红。 　　２．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。 　　３．词语搭配。 　　４．依照拟人手法造句。 　　５．熟记成语。 　　６．读读背背三字经。 　　７．口语交际；水里的火山。 　　８．学写毛笔字。 　　训练时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．教学目标： 　　1、用钢笔描红。 　　2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。 　　3、词语搭配。 　　二．教学过程： 　　教学第一题。 　　１．审题。 　　２．指导。 　　指名读句子。理解句子的意思。 　　指导学生看清行款布局及每个字的间架。 　　３．练习： 　　学生练习描红。 　　根据描红情况，教师及时进行小结。 　　４．反馈： 　　展示写得好的字，评点好在哪里。 　　指出不足，根据情况进行矫正性练习。 　　教学第二题。 　　１．审题。 　　２．指导。 　　认识部首：攵。 　　生看图，师提问：第一竖排有什么特点？第二竖排有什么特点？第三竖排有什么特点？ 　　集体交流。 　　学生说一说属于这些部首的字。 　　３．练习： 　　在表格中填写分别属于这些部首的字。 　　教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。 　　教学第三题。 　　1．审题。 　　2．指导。 　　用小黑板出示竖线左边的词语. 　　指名读词。并说说这些词有什么共同点。 　　用小黑板出示竖线右边的词， 　　指名读词，说说这些词有什么共同点。 　　将可以搭配的词用线连起来。 　　将搭配好的词语读一读。 　　教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。 　　3．练习。 　　让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。 　　教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。 　　4．反馈。 　　讨论自练情况，确定正确答案。让学生修改自己的答案。 　　同座位互查练习的情况。让学生朗读搭配好的词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一．教学目标： 　　1．依照拟人手法造句。 　　2．熟记成语。 　　3．读读背背三字经。 　　二．教学过程： 　　教学第四题。 　　1．审题。 　　2．指导。 　　出示第一组的两个句子，指名学生朗读。 　　让学生比较两个句子的不同。 　　师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？ 　　师进一步启发学生：两个句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比较一下，哪个句子写得好呢？为什么？ 　　练习朗读句子。 　　3．练习。 　　出示第二组的两个句子。 　　学生自己朗读比较。 　　学生交流自己的看法。 　　出示练习题： 　　出示句子： 　　一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。 　　一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。 　　一阵微风吹过，小稻秧微微点头。 　　4．反馈。 　　学生依照第组的后一个句子造句。 　　学生之间互相交流。 　　教师纠正学生造句中的错误。 　　教学第五题。 　　1．审题。 　　2．指导。 　　学生自由读１２条成语。不认识的字可以查字典。 　　教师范读。 　　学生自由读。 　　理解成语的意思。 　　3．练习。 　　学生大声朗读。 　　同座位练习背诵。 　　教师巡回抽背。 　　4．反馈。 　　指名读。 　　集体练读。 　　集体齐背。 　　指名背。 　　教学第六题。 　　1．审题。 　　2．指导。 　　让学生自读从《三字经》中选出的韵文。 　　指名试读。 　　教师根据学生的情况进行范读和领读。 　　教师分行讲解《三字经》的意思。 　　教师再次范读三字经的节选。 　　3．练习。 　　学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。 　　指名朗读。 　　在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。 　　4．反馈。 　　检查学生的朗读情况。 　　指名背诵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一．教学目标： 　　1．口语交际；水里的火山。 　　2．学写毛笔字。 　　二．教学过程： 　 　　教学第七题。 　　1．审题。 　　2．指导。 　　仔细观察老师做的实验。 　　实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。 　　用细绳系住小瓶 子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。 　　说说实验经过。 　　教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。 　　说说实验结果。 　　教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？ 　　指名练说实验的过程和自己的想法。 　　3．练习。 　　学生先分组在小组内练说。