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《电磁铁》教案下载 《电磁铁》教学设计? 河北省武安市实验中学 李子明??? 课题 第九章:电与磁?? 第四节:电磁铁 学习 目标 知识目标: 1.知道什么是电磁铁; 2.理解电磁铁的特性和工作原理。 过程方法: 1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验,进一步发展学生的空间想象力; 2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 情感目标: 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。 学习 重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 学习难点 影响电磁铁磁性强弱的因素 教学 方式 实验法、讨论法、启发式。 教具与 媒体 投影仪、微机;螺线管,铁棒,几个小磁针,一个线圈匝数可以改变的电磁铁,电源,开关,滑动变阻器,电流表和一小堆大头针。 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境,引入新课 如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢? 增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。 请同学们观察下面的实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。 插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强,引入新课。 二、进入新课,科学探究 电磁铁 1.我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。 为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢? 2.铁心插入通电螺线管,铁心被磁化,也要产生磁场,于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁场大大增强了。 电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢? 学生思考 回答 观察 师生讨论 讨论 在上节课的基础上,进一步讨论 探求其原因 怎样使电磁铁的磁性强 1.电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关,因为电流越大,电流产生的磁场可能就越强; 2.电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关,因为一匝线圈要产生一定的磁场,匝数多,则产生的磁场也会增强。 3.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关,因为越粗,铁的质量越大,磁化的量越大。 4.电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关,可能插入另一种材料的物质,其磁性会有所不同。 教师经过讨论汇总后,总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关,下面对这两个问题进行实验设计。 1.想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关,该如何控制匝数呢?同理要研究磁场与匝数的关系,该如何控制电流呢? 2.如何改变线圈的匝数?如何改变电流的大小? 3.如何判断电磁铁磁性的强弱? 1.组成电路:将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 2.将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的有无。 3.将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大和减小,从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 4.将开关合上,使电路中的电流不变改变电磁铁的接线,增加通电线圈的匝数,观察电磁铁磁性强弱的变化。 电磁铁通电时产生磁场,断电时没有磁场。 通过电磁铁的电流越大,它的磁场越强。 在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁场越强。 ? 学生表达自己的想法 化归到我们欲研究的问题上来 有针对性地启发学生 放手发动学生 在得出结论时,一定有条件的限制,培养学生严谨的科学态度 先看视频,培养学生对生活中的现象的探究积极性 进一步加深对电产起重机的认识 小 结 这节课我们学习了电磁铁的有关知识,了解到影响电磁铁磁性大小的因素,知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁,它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关,电流越大,线圈匝数越多,则电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势,一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制,它的磁性强弱可以由电流的大小来控制,这大大地方便了人们对不同磁性的需求。 作 业 动手动脑学物理? 教学流程