《江河大地》音乐课堂教学案例分析.docVIP

《江河大地》音乐课堂教学案例分析 摘自：《溧阳市后六初中》 一、课题：苏少版八年级上第四单元《江河大地》 二、教学内容： 学唱《三峡的孩子爱三峡》 欣赏《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》、《会唱歌的中华鲟》 三、教学目标： 喜爱流传于祖国江河大地的汉族歌曲、乐曲,主动探索相关的人文知识。 有感情的演唱《三峡的孩子爱三峡》，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 聆听《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》、《会唱歌的中华鲟》, 感受船夫号子的音乐情绪和风格，比较江河之声的不同神韵，体验其中所含的劳动人民爽朗、淳朴的情感及与困难勇敢搏斗的精神。 根据黄河、长江的河流走向编唱旋律。 四、教材分析： 教学设想： 本单元围绕祖国的江河选材，所以我从这几个方面理解的 同是江河题材，反映相同或不同的侧面，有利于加深对音 乐形象的理解。 一提到祖国的江河，首先就是想到黄河和长江，可以此作 为爱国主义教育的切入点，唤起学生的民族自豪感。 教学重点： 了解不同风格的与长江、黄河有关的音乐作品，并理解每一 个作品的不同音乐形象。特别是认识歌曲不同段落的曲调、节奏变化所造成的音乐形象对比。 教学难点： 引子部分的演唱及休止的停顿。 体会不同音乐作品的音乐意境。 五、过程设计： 课前背景音乐《江河万古流》，为学生创设一个音乐主题的环境。 1、提问导入新课 我过幅员辽阔，有很多的江河、湖泊，在众多的江河中最著名的是哪两条？ 多媒体出示“中国行政图”，提问：它们各流经哪些省份？ 黄河：青海、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 长江：青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏 通过以上的和，给学生对这两条河流有个感性的认识。 师总结：长江、黄河是中华民族的发源地，是我们的母亲河，从东到西，奔流不息孕育着华夏文明。中华民族对它们有着特殊的感情，下面我们就乘着歌声的翅膀去分别了解这两条母亲河。 2、教唱《三峡的孩子爱山峡》 用整体感受法：师用多媒体先播放这首曲子，并配上一些三峡的风景照，让学生对这首歌有一个感性的了解。思考：这首歌曲表达了怎样的感情？ 师第二遍播放，要求学生用“WU”轻声哼唱，感受旋律的走向。 师分引子、第一段、第二段三部分教唱，要求学生用自然、流畅、舒展的声音演唱。 注意难点处理：首先用节奏导入法，把这首歌曲中的几处难掌握的节奏重点拿出来用听辨法让学生选出其中正确的节奏，初步让学生形成休止的概念，然后用接唱法让学生唱难点节奏，师跟接下去唱，进一步掌握它。其次是用旋律对比法找出的区别，让学生在接下来的演唱中不要混淆。 师略为学生作一下曲式分析这是一首单二部歌曲，开头三小节是引子，应该唱的高亢而嘹亮，第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，要唱出孩子们热爱家乡的情感，然后有是引子的再现。第二段最后九小节，音区较高，显的热情而高亢，要唱出孩子们与三峡一起成长的幸福感。 ? 引子3小节 A8小节 引子3小节 B9小节 力度 ? ? ? ? 情绪 ? ? ? ? 演唱方式 ? ? ? ? 根据对歌曲的分析，让全体学生用热情地、自豪地情绪，