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《比金钱更重要》教学设计之五 《比金钱更重要》教学设计之五 绍兴县秋瑾小学 俞东江 　　 　　◆ 设计理念 　 　　以“纸条”为突破口，提炼主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读。 　　◆ 课时目标 　 　　1、朗读好“我”与车主的对话。 　 　　2、深读课文，培养学生研究、交流的能力。 　 　　3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 　　◆ 教学重点 　　　 引导学生发现课文中的重要信息，研读两个专题。 　　◆ 教学过程 　　一、纸条——很关键 　　1、同学们，这节课咱们继续学习《比金钱更重要》。课文中的“我”和车主彼此都不认识，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我”表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得着，是什么东西？ 　　2、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。 　　交流几张学生写的纸条。 　　3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？ 　　 　　二、纸条——担责任 　　1、 提出第一个研读专题： 　　研读专题Ⅰ 　　这张纸条上只写明了“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？ 　　2、要研究这个问题，咱们得先读第几段？学生自由朗读课文1—3自然段。天气——“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。” 　　车主——“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，”刚好是反光镜伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。 　　“我”—— 　　　① 旅途疲劳，精神难以集中——“深夜” 　　　② 归心似箭，心情十分焦急——“从外地回来” 　　　③ 车速过快，违反交通规则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米” 　　　三个方面的原因谁能连贯地说一说？ 　　　 　　　“我”为什么不把这些原因写进纸条呢？ 　　　参考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，“我”没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然“我”主动承担了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。 　　三、纸条——出奇效 　　1、咱们再来读第二段，自由读，想站起来读的同学自己站起来！ 　　2、提出第二个研读专题： 　　研读专题 Ⅱ 　　车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？ 　　3、讨论，交流。 　　参考：车主感谢“我”的原因—— 　　车主从纸条上看到了“我”的诚实，纸条的内容就已经表明“我”承认了自己的错误，而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。 　　车主从纸条上感受到了“我”对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。“我”相信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对“我”敲诈勒索。 　　“我”在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。“无人知晓”更能看出“我”的诚实。 　　与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。 　　金钱不是万能的，“我”的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。 　　 　　4、指导朗读对话。 　　5、同学们，“人和人之间还有比金钱更重要东西”，这里的“人和人之间”是说谁和谁之间？ 　　四、纸条——见真情 　　1、同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的诚实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好。 　　2、最后，让我们带着真诚友好齐读最后一段：我很后悔……但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话却深深地印在我的脑海里。 　　3、同学们，俞老师也写了一张纸条，准备留给在座的每一位同学，想看吗？老师把它“放大”： 　　公民基本道德规范： 　　爱国守法　明礼诚信　团结友善　勤俭自强　敬业奉献 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——摘自《公民道德建设实施纲要》 　　教师朗读。 　　同学们，这20个红色的字简洁明了、内涵丰富，其中哪一个词语与我们今天学习的课文很有联系？ 　　齐读这20个字。 　　同学们，作为中国的公民，仅仅知道这20个字还不够，我们应当从最基本的一点一滴做起，做到位、做到家。要在爱国守法中升华精神，在明礼诚信中提升人格，在团结友善中感受欢乐，在勤俭自强中创造生活，在敬业奉献中实现价值，做一个道德高尚的人。 　　◆ 板书