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《欢庆》第二课时教学设计 教学目标: 1.?? 正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.?? 在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。 3.?? 愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。 教学重点: 正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点: 1 在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。 2 读出感情,读出层次。 教学准备: 相关课件、生字卡片 教学过程: 一? 直入课题,复习旧知 1 复习旧知. 师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。 师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书 “欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。 “庆”字最后一捺写出笔锋。 生:书空 师:欢庆的心情是怎样? 生:快乐,高兴的 师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。 师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗? 自己读读,准备开火车。 准备好了吗? “我的火车就要开……” 出示词语:献上 洁白 祖国? 奏起乐曲? 欢乐 旗帜 十三亿 师:大家发现没有,有个字是多音字,是---乐. 出示词卡:欢乐 读。乐还可以组什么词? 乐曲 读。乐可以组哪些词? 师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是? 每个字读两遍。上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗” 课件把“旗”字变色。 请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。 现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。 师板书。师说笔顺,生跟说。 生:书空 师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。 生:书写。 师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。 评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。 展示学生作业。 ? nbsp;? 评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。 师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。 这么多同学都写得好,你们的进步真大! 相信你们也能把课文读好。 2 看图片,激发兴趣,引入课题. 师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。 多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。 师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。 天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。 北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。 全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。 师:这些图片怎么样? 师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。 二? 理解、朗读课文。 1初步感知,质疑问难 师:抽学生读,检测朗读情况。 师:想听老师读吗? 生:想。 师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。 生:田野 枫林 蓝天 大海 孩子 师:相机板书 师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么? 师:孩子们,你们又读懂了什么? 模拟回答: 我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。 我读懂了田野献上金黄的果实。 我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。 我读懂了旗帜就是旗子。 我读懂十月一日是国庆节。 我读懂了十三亿孩子是指全国人民。 …… 2. 理解第一句,指导朗读 A师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?这些图片怎样? 请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。 B模拟教学: a田野献上金黄的果实。 师:哪些孩子喜欢第一句?请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。 师:你读的时候眼中仿佛看到了什么? 师:能用我