《梅花魂》教学设计_0.docVIP

《梅花魂》教学设计 《梅花魂》教学设计之四 佚名 　 　　一、素质教育目标 　　知识教学点 　　　　1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 　　　　2．重点段：第2自然段、第13自然段。 　　能力教学点 　　　　1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 　　　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　　　3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 　　　　4．有感情地朗读课文。 　　德育渗透点 　　　　　教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 　　二、重点、难点及解决办法 　　理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。 　　“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。 　　三、课时安排　　两课时 　　四、学生活动设计 　　勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 　　查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。 　　讨论分段，归纳段意、中心思想。 　　有感情地朗读课文。 　　完成课堂练习。 　　五、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　明确目标 　　　　1．解决生字、新词，通读课文。 　　　　2．理清脉络，概括段意。 　　　　3．了解本文的主要内容。 　　整体感知 　　　　　本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。 　　目标完成过程 　　　1．激趣导入，板书课题。 　　　出示幻灯片，教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。 　　2．检查预习，质疑问难。 　　指名读课文，解决生字、新词。 　　指名读课文。 　　生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 　　新词： 　　训斥：训诫和斥责。 　　玷污：弄脏。 　　郑重：严肃认真。 　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ 　　划出最使你感动的语句，读一读。 　　质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。 　　3．理清脉络，概括段意。 　　由梅花想到外祖父。 　　第二段回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 　　第三段从梅花想到外祖父的爱国心。） 　　课堂练习 　　有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　明确目标 　　　1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。 　　　2．回顾全文，归纳中心。 　　重点、难点的学习与目标完成过程 　　　1．复习检查。 　　　　指名读课文，说说本文的主要内容。 　　　 　　　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？ 　　　2．学生自学，教师点拨。 　　课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事： 　　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 　　对一幅墨梅图分外爱惜。 　　因不能回国而难过得哭起来。 　　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 　　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。 　　引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。 　　学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。 　　反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 　　说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？ 　　自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论： 　　梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。 　　外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？ 　 外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？ 　　 　　“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？ 　　 　　说说最后一自然段在文章中的作用？ 　　3．回顾全文，归纳中心。 　　 　　总结、扩展 　　1．围绕重点，学习表达。 　　本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？ 　　指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。 　　2．综合训练，发展技能。 　　在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。 　　六、布置作业 　　1．在里填上合适的词语。 　　冷艳的 　　的品格 　　冰凉的 　　的灵魂 　　慈祥的 　　的骨气 　　隆冬的