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《未选择的路》教案设计8 ? 《外国诗两首》教学设计 ? 教材分析：? 象征是文学艺术的—种重要表现手法，本课中的《未选择的路》就运用了象征的手法，可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。 学习目标： 1.知识目标： 了解诗人简况，了解作品内容。 了解作品说理的技巧和象征的手法。 2.能力目标：? 感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。 体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容的能力。 3.情感目标：? 感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。? 教学重难点： 1.重点：了解诗人简况，了解作品内容。了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。 2.难点：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。? 课时安排：2课时 教学过程： ? 第一课时 《假如生活欺骗了你》 ? 一、作者及写作背景 亚历山大?普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。别林斯基曾赞誉他的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的，诗人以明白如话的诗句，叮嘱孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作，等待光明的到来，其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。 二、讲读全诗 1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度? 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在? 明确：这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各抒己见。 三、布置作业 背诵全诗。 板书设计 ? ? ? 第二课时 《未选择的路》 ? 一、教学导入 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的—生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择：今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些；屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的—生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择：今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。 二、关于作者 罗伯特?弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 三、学习本诗 1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义? 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。? 2.什么是象征?象征跟比喻有什么区别? ， 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是—种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节